Участник:Эленка Иванова
интерактив с коллегами 1.Организационный момент Здравствуйте, дорогие педагоги! Я рада вас всех видеть. Сегодня мы с вами собрались, для решение очень важной проблемы, о ней мы узнаем чуть позже. 2. Разминка Ведь перед началом любой деятельности полезно размяться. Это создаст нам настрой на продуктивную работу. Упражнение «Оригинал» Цель - повышение настроения и активизация участников группы. Инструкция: Пройди по диагонали своим оригинальным способом. Максимум 2 мин
Итак, начинаем!
3.Постановка проблемы. Давайте посмотрим, какой план нас ждет. 1) Анализ проблемной педагогической ситуации; 2) Определение проблемы и педагогической задачи; 3) Установление причин проблемы; 4) Поиск оптимальных вариантов решения педагогической задачи; 5) Самоанализ участия в работе интерактива). Предлагаю приступить к анализу проблемной педагогической ситуации, данная ситуация есть на слайде и у вас на листах. Во время перемены учитель вышла из класса, а когда зашла, то обнаружила, что со стола исчез телефон. Никто из детей не сознался, что брал его или видел, что где-то оставила или положила учитель. в конце дня один из учеников отдал телефон учителю, сказав, что он его взял поиграть. Кто участники ситуации? Что известно о каждом из них? Где и когда произошла ситуация? Что мы сейчас сделали? Обратимся к тексту ситуации на слайде. С помощью приема «Яркое пятно» и проведенного анализа определим проблему. (На слайде в тексте ситуации красным цветом выделены следующие слова: «исчез телефон», «никто из детей не сознался», «один из учеников отдал телефон». О каком поведении, мальчика идет речь в ситуации? (девиантном) Таким образом, мы выяснили, что интерактив будет посвящен проблеме воровства, как девиантного поведения младших школьников. Какую педагогическую задачу мы можем перед собой поставить? Подумайте пожалуйста в двойках. Задача: создать условия для предупреждения случаев детского воровства, как формы проявления девиантного проявления младших школьников. Какой этап мы сейчас осуществили? 4. Выявление причин Метод «Педагогический салат» используется на обучающем семинаре с коллегами. На столе находится салатница. Коллеги, представляя идею по способам решения проблемы, опускают в салатницу жетон, символизирующий идею. Затем жетоны перемешиваются, получается «салат», рецепт записывается и выбирается оптимальное решение, приклеить на листок.4 минуты Мы выявили причины, приступим к способам решения, данной проблемы. Можем ли мы считать, что мы выполнили 3 пункт плана? Варианты решения Метод «Мозговая атака» - карусель. Работа проводится в диадах. За отведённое время, например, 1 мин, пишется ответ и передается лист следующей диаде. Они читают ответы и дополняют своими. Далее лист попадает в третью диаду. После дополнения, каждая пара вновь получает свой лист. Делается вывод, что было добавлено. Далее самые лучшие способы решения записываются на листке и весятся на флипчарт. 4 минуты Способы решения: разговор с родителями, классный час, проигрывание подобных ситуаций, индивидуальная беседа, вовлечение ребенка в школьную жизнь, обращение к школьному психологу, проводить внеклассные чтения с уклоном на данную проблему. (рассказы К.Д. Ушинского «Персики», «Дедушка и внучек», «Богатство», «Вера», «Паук»; сказка В. Даля «Правда и Кривда»; повесть Н.Г. Гарина – Михайловского «Детство Темы» и другие.) Какой пункт нашего интерактива мы выполнили? Мы переходим к последнему пункту нашего интерактива и это самоанализ в участии работы интерактива. Подумайте пожалуйста и скажите свое мнение о проведенном интерактиве, если у вас все получилось, и информация была полезна для вас, то покажите мне смайлик зеленой стороной, если нет, то красной. Прием «Синквейн». Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. В данном с лучае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского «5». Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: 1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предмета (два прилагательных); 3 строка – описание действия (три глагола); 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету; 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
