Участник:Людмила Гельгорн
Я, Гельгорн Людмила Ивановна, учитель начальных классов. Мне 36 лет.Работаю с маленькими детьми 15 лет.В этом году мои ученики-второклассники.Люблю работать с детьми, у которых "горят" глаза и душа открыта для общения.У меня есть восьмилетняя доченька. Гдядя на неё, я ещё раз убеждаюсь,что мой смысл жизни-счастье этого ребёнка.В детском возрасте человеку интересно всё. Я, как педагог, стараюсь сохранить это качество у моих учеников.
Вести с уроков
Интегрированный урок-практикум:Сочинение-описание "В чём красота русской зимы" (4класс).(К.Паустовский "Однажды ночью" Цели:развивать творческие способности, показать роль прилагательных в художественном восприятии текста, развивать умение точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи,формировать навыки правописания падежных окончаний,систематизировать собранный к высказыванию материал, продолжитьформировать навыки самоконтроля, совершенствовать навыки чтения, формировать умение выборочного пересказа, прививать любовь к природе. Оборудование: 1.Иллюстрации о зиме. 2Альбом П.Чайковского"Времена года" 3Музыкальная запись и психологическая установка. 4.Эпиграф: Замело, завьюжило Все кусты подряд. В голубое кружево Нарядился сад. А. Чепурнов 5.Рабочий материал .Снежинки-узорчатые, нежные, серебристые, хрустальные, ажурные, похожие на звёздочки, падают, порхают, кружатся. Снег-пушистый, мохнатый, мягкий, бархатный ковёр. Воздух-свежий, морозный, обжигающий, колючий,бодрит. Иней-прозрачный, цветные огоньки, белое искристое платьице. Зима-морозная,волшебная, суровая, чародейка, кудесница. Небо-низкое,прозрачное,голубое,пасмурное.
Ход урока 1.Психологическая установка под музыку. Звучит негромкая музыка
Слово учителя. -Улыбнёмся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, повторяйте в полголоса: Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому(Пауза) Внимание моё растёт. Я, как разведчик, всё замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно(Пауза) Я хочу учиться Я готов к работе. Работаю.
2.Сообщение темы урока. Слово учителя.
-Отгадвйте загадку и попытайтесь определить, о чём мы будем говорить на уроке.(открыть запись) Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица, Белолица, белокоса. Как махнула рукавом- Всё покрылось серебром.(Зима)
3.Наблюдение за ролью прилагательных в тексте.
Слово учителя. -Да, дети, мы поговорим о зиме. И понаблюдаем за очень важной ролью прилагательных в описании природы. Эта часть речи не только обозначает признаки предметов. Благодаря именам прилагательным наша речь становиться богаче, эмоциональнее. ярче.Нам на нашем уроке предстоит подготовиться к написанию сочинения-описания "В чём красота русской зимы."
-Откройте тетради и запишите дату. -Прочтите предложения,записанные на доске:
Снег покрыл землю ковром. Летят снежинки. На небе светит солнце.Пришла зима.
-Удачные ли предложения записаны на доске? -Слова какойасти речи необходимо добавить, чтобы получилось описание? -Составьте и запишите текст.Работать будем в парах.Постарайтесь, чтобы определения не повторялись. Можете использовать рабочие материалы к сочинению. -Какой текст получился у вас? Зачитайте. -У кого интереснее и почему? Почему получились разные предложения?
Вывод: Благодаря именам прилагательным возможны различные варианты предложений.
-Ребята, вспомните, а какую синтаксическую роль выполняют имена прилагательные? -Запишитепредложения и разберите по членам предложения и по частям речи.(У доски)
Зимой русский лес сказочный!
Наступила зима.
Мороз разрисовал окна причудливым узором.
-Вывод: Имена прилагательные в предложении могут бытьределениями и сказуемыми. -Прочитайте редложения ещё раз. -Можно ли сказать, что это текст? -Докажите.
4. Работа с текстом рассказа К. Паустовского "Однажды ночью"
Слово учителя. 1Богатство и разнообразие прилагательных помогли писателям-пейзажистам создать яркие поэтические картины природы.Мастерство К. Паустовского, Чутко воспринимающего красоту, Завораживает читателя. Девиз пейзажиста :Сотри случайные черты, и ты увидишь- мир прекрасен!" И в рассказе "Однажды ночью" писатель делится своими впечатлениями о первом снеге. (Иллюстрация). Я бы хотела, чтобы вы их отразили в сочинениях. 2Чтение рассказа "Однажды ночью" : учитель-дети "цепочкой". 3Словарная работа. -Как вы понимаете слово "первопуток"? (Первый зимний путь по свежему снегу.) 4Беседа.
-Можно ли сказать, что мы прочитали текст? -О чём рассказал К. Паустовский в своём произведении? -Что так сильно поразило писателя? -А у вас было такое ощущение?
Физкультминутка. 5Выборочное чтение. -Прочитайте, как изменилась земля после первого снега. -Как преобразились леса и озёра после снегопада? Прочитайте. Какую словесную картину можно нарисовать? -Как вы думаете, нравится ли К. Паустовскому зима? -Найдите и прочитайте имена прилагательные, которые употребил писатель для описания неба, снежинок, снега. 6Краткий пересказ. -Перечитайте ту часть текста, где говорится о первом снеге и подготовьте краткий перессказ. 7Беседа о русской зиме. -Русская зима воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов. Живописцы изображают картины родной природы, зимние пейзажи. Мы любим зиму. Нигде в мире нет такой русской зимы, как у нас в России. В песнях, былинах, сказках зима названа волшебницей,чародейкой,а мороз- всемогущим воеводой. Давайте вспомним поэтические зарисовки в стихах великих поэтов. воспевающих прелесть зимнего пейзажа.(Отрывок "зимнее утро" А. С.Пушкина) -Я знаю, что ребята нашего класса пытаются писать стихи. Предоставим им слово. -Какие ещё замечательные слова о зиме вы написали? Какой частью речи они являются? -На что вы должны будете обратить внимание при написании сочинения? -8Прослушивание и обсуждение пьсы П.И.Чайковского "Январь". -Послушайте запись и попытайтесь назвать автора и произведение.(Учитель помогает). -Музыка пьесы "Январь" вначале спокойная, неторопливая, звучит мягко, нежно. Звуки плавно переходят один в другой.Но вот рояль зазвучит встревоженно, таинственно.Всё время повторяется небольшая музыкальная фраза-тихая жалова и даже тревога слышится в этой музыке.Каждый решит для себя,что рисует эта музыкальная фраза. -Затихает, успокаивается музыка-улеглась тревога в душе.Снова неторопливая,тихая мелодия. Словом,пережитая тревога оставляет в душе какой-то след.
5. Работа над текстом сочинения. Слово учителя. -Закройте глаза и попытайтесь представить себе картину русской зимы. - Перед нами стоит задача описать красоты русской зимы. О чём вы должны написать в своём сочинении? -Что можно сказать: а)о зиме; б)о снеге; в)о снежинках; г)о небе; -Что вам нравится в ясную погоду? -Чем удивила вас зима в пасмурную ветренную погоду? -Из каких частей должно состоять сочинение?(Вступление, основная часть, заключение.) -О чём вы напишите в 1-й части? -Как можно назвать? -О чём вы напишите во 2-й части? -Как озаглавить? -Сочинение нельзя оборвать на полуслове, как дом нельзя оставить без крыши. Как можно закончить сочинение?
Слово учителя. -Основную мысль сочинения можно выразить эпиграфом.(Зачитать). -Обратите внимание на место и запись эпиграфа. -Я рекомендую свой план, но вы его можете изменить.
План.
1. Наступила зима.
2. Зимняя фантазия:
а)небо;
б)ковёр земли;
в)деревья зимой;
г)сияние снежинок;
3. За что я люблю зиму.
6.Итог урока.
Слово учителя.
-Слова какой части речи помогли К.Паустовскому и вам помогут выразить красоту русской зимы?
Написание сочинения. Подведение итогов. 1группа-редакторы журналов, отбирают работы для печати. 2группа-писатели, представляют свои работы. 3группа-критики, высказывают своё мнение о работе писателей.
-Ребята, благодарю вас за сотрудничество на уроке. Всем большое спасибо. Урок закончен.
