Тренинг "Любая тема - исследовательская!"

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск

Любая тема – исследовательская! Модуль 2

Лапшева Елена Евгеньевна, ПРЦ НИТ СГУ, Храмова Марина Викторовна, Педагогический институт СГУ

Одна из самых больших проблем во втором модуле программы Intel ® «Обучение для будущего» – поставить проблемы исследований для школьников по выбранной в первом модуле теме. Порой кажется, что данная тема не может содержать в себе исследовательской деятельности. В итоге тьюторам вместе со слушателем приходится менять уже взятый в разработку материал. Данный тренинг поможет слушателям курсов построить вопросы для ученических исследований по любой выбранной теме. В тренинге раскрывается один из приемов комплексного анализа какого-либо объекта (процесса, явления). Системный анализ «дает метод исследования, представления и преобразования информации и объектов, при котором сложное можно представить через простое, не теряя при этом связи изучаемой части и целого, что очень важно в такой сложной деятельности, как творческий поиск…» [1]

Поисковые стратегии и методы поиска

Цели и задачи тренинга:

  • познакомить с методом системного анализа;
  • помочь тьюторам, слушателям и выпускникам программы Intel ® «Обучение для будущего» в освоении приемов постановки проблем исследования;
  • разработать комплекс исследовательских проблем по выбранной теме с использованием метода системного анализа позиции различных учебных предметов.

Ход тренинга Тренинг рассчитан на 45 минут при условии формирования четырех микрогрупп.

  1. Разбиение на микрогруппы по 2-3 человека. Каждой микрогруппе можно дать направление: физики, биологи, филологи, химики, географы, учителя начальных классов и т.д. При желании некоторые слушатели могут работать по одному. (2 мин.)
  2. Ведущий тренинга рассказывает о принципах системного анализа. (5 мин.)
  3. Ведущий тренинга предлагает всем какой-либо процесс (объект, явление). (1 мин.)
  4. При помощи памятки каждая микрогруппа разрабатывает 12 вопросов, касающихся предложенного процесса (объекта, явления) в рамках своего направления. В процессе обсуждения микрогруппа заполняет таблицу.(15 мин.)
  5. Представление результатов каждой микрогруппой. Для активизации работы членов других микрогрупп можно назначить оппонентами в роли «директора школы», «учащегося», «научного руководителя (ученого)» и «представителя родительского комитета» при анализе каждого выступления. (По 5 мин. на микрогруппу.)
  6. Подведение итогов тренинга. (2 мин.)

Литература

  1. Титов В.В. Системно-морфологический подход в технике, науке, социальной сфере. http://www.metodolog.ru
  2. Кудрявцев А.В. Методы интуитивного поиска технических решений. http://www.metodolog.ru

Возможные темы для анализа.

  1. Вода.
  2. Весна (осень, зима, лето).
  3. Дерево.
  4. Человек.
  5. Земля.
  6. Война.
  7. Река.
  8. Средства связи (коммуникации).
  9. Нефть.
  10. Солнце (Луна)

и т.д.

Системное исследование объекта (процесса). Тестовые (проверочные) вопросы.

Предметный внутренний анализ.

  • Из чего состоит система?
  • Как связаны между собой элементы системы?

Предметный внешний анализ.

  • Какие еще системы входят в надсистему, кроме нашей?
  • Как в надсистеме наша система связана с другими?

Функциональный внутренний анализ.

  • Как работает каждый элемент системы?
  • Какие внутренние функции выполняет каждая из подсистем, входящих в нашу систему?

Функциональный внешний анализ.

  • Как наша система в целом работает в надсистеме?
  • Какие внешние задачи решает система?

Исторический внутренний анализ.

  • Когда в каком виде возникла система?
  • На каком этапе жизненного цикла находится система?

Исторический внешний анализ.

  • Как, в каком направлении будет развиваться система?
  • Что будет модифицироваться в системе в первую очередь?
Персональные инструменты
Инструменты