Структура формирования экологической культуры в общеобразовательной школе

==''' Структура формирования экологической культуры в общеобразовательной школе. ==

МБОУ СОШ 31 п.Родники Белореченский район Агаркова Ирина Владимировна

Аналитическая записка Социально-политические и экономические проблемы современного общества привели школу к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания: не отказываясь от прежних достижений в этой области, мы вынуждены вносить изменения в воспитательный процесс. В соответствии с Концепцией развития школы центральное место в воспитательной системе занимает формирование у учащихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения: – к природе (экология природы), – к себе как составной части природы (экология здоровья), – к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души). В школе накопилась определенная система воспитания. Накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей, сложилась система дополнительного образования на базе школы. Есть необходимость приведения накопительного, положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс воспитания непрерывным, а значит и более эффективным. Предоставляя личностную и профессиональную свободу педагогу, Программа экологического воспитания школьников очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением. Программа призвана объединить все воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся. Паспорт программы Основания для разработки Программы Законы РФ: «Об охране окружающей среды», «Об образовании», «Основы законодательства РФ о культуре», «О средствах массовой информации», «О рекламе Ресурсное обеспечение Программы Кадровые, методические, информационные ресурсы; привлечение спонсорских средств

Цель: Формирование экологической культуры подрастающего поколения и принципов его повседневной жизни, которые станут основой его мировоззрения и помогут принимать грамотные решения во имя сохранения природы, духовного и физического здоровья человека. Создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу. Задачи: 1.Приобщить школьников к изучению и сохранению культурно-исторического прошлого родного края, исследовательской деятельности по оценке состояния окружающей среды, участию в посильных природоохранных мероприятиях, направленных на сохранение конкретных природных объектов. 2.Вовлекать школьников в решение местных экологических проблем 3.Способствовать становлению детского экологического движения, объединяющего детей и подростков с различными увлечениями и склонностями как действенной формы экологического воспитания и образования молодежи, развития у подростков чувства причастности к экологическим проблемам своего города, республики. 4.Осуществлять информационно-просветительскую работу в области охраны окружающей среды 5.Создать условия для развития проектной культуры детей и подростковСоздать педагогические условия для формирования компетенции школьников в сфере экологического образования и воспитания Сроки реализации Программы 2012-2014учебный год

Исполнители мероприятий Программы

Педагогический коллектив МБОУ СОШ 31 Прогнозируемый результат Участвуя в общественно-полезной добровольческой деятельности, учебно-исследовательских экологических проектах, школьники приобретают умение ставить и решать проблемы, предвидеть ситуации, учатся делать обоснованные заключения о состоянии окружающей среды, приобретают опыт, навыки Результат экологического воспитания – воплощение модели выпускника МОУ СОШ № 31 , обладающего экологической культурой. Актуальность программы Переход человечества в новое тысячелетие - это переход в новые условия существования. Все больше мы имеем дело с искусственной средой обитания, созданной самим человеком и подчиненной логике его интересов. Часто эти интересы вступают в противоречие с законами природы, становясь несовместимыми с ними. Сегодня мы начинаем понимать, что наши современные основы бытия, наш духовный мир и поведение в биосфере, которые сложились в результате естественной эволюции, больше уже не соответствуют тем условиям жизни, в которые погружается общество. Иными словами, возможности общества потребления исчерпаны или близки к исчерпанию: человечество вступает в эпоху качественного изменения своего развития. Проблема выживания человечества стала в мире проблемой номер один. Зависимость жизнедеятельности человека от техносферы и природной среды одновременно во многом определяет приоритеты развития общества 21 века, влияет на эволюцию культуры. Мы обязаны донести до каждого гражданина веру в то, что, по мысли В.И.Вернадского, человек способен, прежде всего, управлять собой в отношениях с природой. Тогда «биосфера неизбежно превратится в сферу Разума, и человечество выйдет из сферы глупости». Этот путь, по суждению основателя Российского Экологического Конгресса академика Н.Н.Моисеева, будет трудным, «... потребует перестройки общества, воспитания новой морали, нравственности». То, что человечество втягивается в экологический кризис глобального масштаба, стало уже общепризнанным фактом. Мы плохо представляем себе, каким будет общество будущего и должны очень осторожно формировать стратегию его развития. Но одно мы знаем наверняка – только по-настоящему образованное общество будет способно преодолеть трудности. Вот почему экологическое образование, становление экологического мышления, способных повлиять на систему современных ценностей, является первейшей задачей школы. (Н.Н.Моисеев). Пути решения проблем экологического образования, а тем более воспитания, по мнению Н.Н.Моисеева, не могут быть универсальными. Они должны быть адаптированы к региональным, климатическим и, тем более, национальным особенностям и традициям. Актуальность данной темы помогла выдвинуть гипотезу: процесс формирования экологической культуры будет эффективным, если обеспечиваются:  интеграция модулей содержания экологоориентированной учебной познавательной деятельности в соответствии с региональными, социально-экономическими особенностями окружающей школьника действительности;  проектирование процесса формирования экологической культуры обучающихся на основе взаимосвязи учебной и внеучебнойэкологоориентированной деятельности обучающихся;  использование экологоориентированной, личностноориентированной, информиционно-деятельностной технологии обучения как основы для проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Содержание Программы экологического воспитания Программа экологического воспитания школьников МБОУ СОШ № 31 включает следующие направления воспитательной деятельности: «Экология природы», «Экология здоровья», «Экология души». Каждое из них ориентировано на приобщение учащихся к тем или иным общечеловеческим ценностям. Направление «Экология природы»

	Младший школьник

(1–4 классы) Подросток (5–8 классы) Старшеклассник (9–11 классы) Цель: Воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности Задачи: Формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека. Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде. Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Формировать потребность проявлять активность в решении экологических проблем. Формировать познавательные, практические и творческие умения экологического характера. Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности и возможности устойчивого развития современной цивилизации. Общешкольные творческие дела Дни защиты окружающей среды от экологической опасности Природоохранительные акции «Мои животные», «Пернатые друзья», «Птичья столовая», «Чистый поселок» Тематические линейки «День птиц», «День воды», «День Земли» Конкурс экологических сказок Конкурс экологических агитбригад. Формы работы с классом Общение с природой Наблюдения за жизнью природы (календарь природы, народные приметы). Посвящение в друзей природы. Выезды на природу с маршрутными наблюдениями. Исследования в Зимнем саду школы. Обследование флоры и фауны местной территории. Экологический мониторинг. Выращивание на пришкольном участке лекарственных трав. Научно-исследовательская деятельность. Экологические игры Загадки природы. Осторожно, их мало! Почемучкина поляна. Лесная аптека. Знатоки природы. Путешествие в мир природы. Знакомые незнакомцы. Поиск нарушителей природы. Экологический КВН. Организация и проведение игр для младших школьников. Экологические проекты Разведка удивительного. Зеленый класс. «Жалобная книга» природы. Экологическая почта. Не проходите мимо! Красная книга микрорайона. Чистый двор. Школьный двор. Чистый поселок Экологический паспорт микрорайона. Экология нашей реки. Разработка экологических троп. Классные часы, беседы «Заповеди леса», «Редкие растения и животные», «Кто в лесу живет, что в лесу растет?», «Прогулки в Природоград», «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья», «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля». «Охрана природы – твоя обязанность», «Эта хрупкая планета», «Страницы любопытных фактов», «Природа родного края», «Красная книга Краснодарского края», «Деревья разные бывают», «Памятники животным». «Природа в произведениях искусства», «Человек есть существо природное и духовное», «Экологический кризис: шанс на спасение». Посещение зала природы музея- г.Белореченска. Экскурсии по родному краю Деятельность Досугового центра «Детство» Клуб друзей природы (деятельность «Зеленого патруля», просветительская деятельность впоселке, экскурсии по Дендропарку школы, опытническая деятельность на пришкольном участке). Научное общество учащихся «Экос»: «Общество любознательных» (3–4 классы), «Творческие мастерские» (5–7 классы), «Исследовательская работа» (8–11 классы). Музейные уроки «Экология края», «Природоохранная деятельность нашей школы», «Памятники природы Белореченска и его окрестностей» и др.; поисковая работа. Видеолекторий: познавательные программы «Защитим природу», «Сохраним планету», и др.; просмотр и обсуждение фильмов «Белый Бим Черное ухо», «Ко мне, Мухтар!», «Белый пудель» и др. Летняя экологическая практика Работа с семьей Экологический всеобуч: «Как воспитать любовь к природе» Экологические акции «Чистый поселок», «Мой экодом», «Школьный двор», «Посади дерево», «Школьный день вместе». Заповеди Вылечи каждое раненое дерево.

Будь настоящим другом природы. 

Ухаживай за природой, преумножай ее богатства. Посади и вырасти дерево, цветок, растение. Сердцем и душой прикоснись к таинствам природы. Не засоряй рек, озер, колодцев и родников, помни – придется воды напиться. Будь готов всегда встать на защиту своих младших братьев. Предполагаемый результат Знание ребятами причин экологических проблем и способов выхода из них. Активное отношение учащихся к защите прав людей на качество среды обитания, рост их самостоятельных инициатив. Направление «Экология здоровья»

	Младший школьник

(1–4 классы) Подросток (5–8 классы) Старшеклассник (9–11 классы) Цель Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни. Задачи Научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта. Познакомить с активным отдыхом и его влиянием на здоровье человека. Воспитывать сознательное отношение к труду. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Развивать физическую подготовку учащихся. Формировать навыки рациональной организации умственного и физического труда. Формировать валеологическую культуру школьников. Повышать уровень физической подготовки учащихся. Воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций Общешкольные творческие дела Спартакиада школьников. Малые школьные Олимпийские игры . Сочи 2014 Дни здоровья. Организация дежурства в классе и в школе. Трудовые десанты. Работа по благоустройству школы и ее территории. Формы работы с классом Ведение валеологических карт, книги классных спортивных рекордов. Акции «Дети и дорога», «За безопасность жизни детей» Психологические тренинги «Кто я?». Активные игры на воздухе Подвижные игры на переменах. «Веселые старты». Психологические тренинги «Кто я, какой я?». Спортивно-развлекательные игры.. Тренинги «Сам себе психолог». Вечер физкультуры и спорта. Военизированные и спортивно-развлекательные игры. Организация работы летних трудовых бригад. Классные часы, беседы «Как научиться не болеть», «В гостях у Мойдодыра», «Твой режим дня», «Вредные привычки. Как их искоренить?» «Что дает спорт человеку», «О чудесных лекарствах, которых не найти в аптеке», «Будьте здоровы», «Суд над сигаретой», «Труд человека кормит, а лень портит». «Здоровье нации. Как его сохранить?», «Суд над наркотиками», «Достаточно ли родиться, чтобы стать человеком? Деятельность Досугового центра Спортивные секции: футбол, волейбол, легкая атлетика, шахматы. Конкурс «Спортсмен года». Спортивная мозаика. Фестиваль спортивной песни. Туристско-спортивный праздник. Музейные уроки и тематические занятия «Спортивные достижения нашей школы», «Выпускники школы – спортсмены» и др. Видеолекторий: познавательные программы «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Киножурнал «Ералаш» о здоровье» и др. Работа с семьей Родительский всеобуч «Как сохранить здоровье ребенка», «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье школьника», «Домашняя экология». Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья». Походы выходного дня. Заповеди Просыпайся утром с улыбкой. Научись быть всегда жизнерадостным. Спи и ешь не больше, чем нужно, а не то жизнь проспишь и здоровье проешь. Занимайся спортом. Умей противостоять пошлости жизни: алкоголю, наркотикам, безделью. Предполагаемый результат Осознание учащимися значимости физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития нравственных качеств, для профессионального самоопределения. Положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости, отсутствие утомляемости учащихся. Повышение интереса школьников к спортивным мероприятиям, спорту. Увеличение количества занимающихся в спортивных секциях.

Направление «Экология души»

	Младший школьник

(1–4 классы) Подросток (5–8 классы) Старшеклассник (9–11 классы) Цель Формирование нравственно-здоровой, духовно богатой, экологически грамотной личности школьника . Задачи Формировать потребность в сознательном, ответственном отношении к учению. Пробудить интерес к прошлому своего народа, воспитывать гордость за национальную культуру. Выявлять и развивать творческие наклонности детей. Помочь ребенку осмыслить себя как частичку окружающего мира. Воспитывать ответственное отношение к учению, развивать познавательную активность учащихся. Воспитывать чувство национальной гордости, бережное отношение к памятникам истории и культуры, гражданскую ответственность за свое поведение. Развивать духовный мир школьника, его творческое мышление, способности и задатки. Осознавать собственную значимость в окружающем мире. Формировать потребность в самообразовании в условиях развития науки, культуры и техники. Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своей страны. Формировать эстетические вкусы и идеалы, инициативность, трепетное отношение к окружающему миру. Ориентировать школьников на «постоянный труд души». Общешкольные творческие дела Предметные олимпиады. Конкурсы Праздник «За честь школы». Экологические рейды. Деятельность органов детского самоуправления. Формы работы с классом Экскурсии в музеи, на выставки. Посещение театра и обсуждение спектаклей. Библиотечные уроки. Конкурсы чтецов, сочинений, рисунков. Акция «Помоги ветерану». Акция доброты и милосердия. Классные часы, беседы. «Защитники земли русской», «Азбука юного гражданина», «Правила поведения в обществе», «Мои увлечения», «Слово о родном крае».

«4 стихии: вода, воздух, огонь, земля»
День воды, День здоровья, День птиц, День семьи	Мой край родной», «Моя родословная», «Мои земляки», «Наши зеленые друзья» 

Рассказы, статьи, исследовательские и проектные работы «Чистый воздух» . Конкурсы газет, статей, фото и видеоработ, творческих работ. «Отходы в доходы» - изготовление и продажа поделок из отходного материала «Ярмарка идей» Субботники, экоотряды. «Что могу я сделать для своего Отечества?», Экологические марафоны, Викторины, КВН, в том числе с использованием Интернет ресурсов Психологические тренинги, Обучение народным промыслам, Мастер-класс от интересных людей, «Школа выживания», Презентации, самопрезентации с использованием Интернет ресурсов Исследовательские и проектные работы Размещение на сайте АНО НМЦ разработок, фотографий, видеороликов и т.д Деятельность Досугового центра Кружки художественно-эстетического и познавательно-практического направления. Концертные программы к различным праздникам. Выставка «Город мастеров». Экскурсии, поисковая работа; встречи с ветеранами, с интересными людьми; музейные уроки и тематические занятия «Наши истоки», «Выпускники школы – защитники Отечества», «Учителями славится Россия» и др. Видеолекторий: познавательные программы «На экране герои былин» и др., просмотр и обсуждение фильмов нравственно-этической проблематики. Детские эколого-познавательные программы .Научное общество учащихся «Экос»: интеллектуальные игры, предметные олимпиады, научно-практическая конференция. Работа с семьей Открытые занятия кружков и секций. «Школьный день вместе». Помощь в организации и проведении праздников. Совместная организация клубной деятельности. Посещение театра, выставок и видеолектория. Поисковая работа. Заповеди Цени и оберегай свое Отечество, познавай людей, живущих в нем, его прошлое и настоящее. Сохраняй традиции и культуру своего народа. Помни: каждый человек имеет задатки; развивай их! Каждое дело – творчески, иначе – зачем! Раскрой себя в любой инициативе. Предполагаемый результат Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, умение совершенствовать и применять свои знания. Осознание необходимости изучения, сохранения и преумножения историко-культурного, духовного наследия Родины, верность гражданскому долгу. Гуманистическая направленность личности учащегося, понимание им ценности человеческой жизни, уважение человеческого достоинства, способность к состраданию, доброжелательность. Осознание учащимися необходимости познания прекрасного в окружающей действительности. Осознание роли и активности человека в преобразовании окружающего мира.

Мониторинг С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П.Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле, к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказать помощь природе.