Совет от учителя русского языка
Статью необходимо переименовать- см. Имя статьи |
Работа над ошибками. Советы родителям.
Автор: учитель русского языка и литературы Яковлева Татьяна Борисовна, МОУ средняя школа № 41 г.о. Тольятти, Самарская область.
Часто родители задают мне вопрос: «А как правильно сделать работу над ошибками?» Данная статья, думаю, поможет в этом непростом вопросе. На первый взгляд кажется, что исправить найденную ошибку проще простого, но тут-то и начинаются трудности.
Некоторые ребята не делают работу над ошибками, некоторые предпочитают переписать слово в исправленном виде несколько раз. Такая работа ничему не учит, не помогает бороться с безграмотностью; ведь для того чтобы писать без ошибок, нужно знать и понимать не только разные правила, но и типы ошибок, грамотно объяснять написание того или иного слова, хотя это достаточно объёмная информация.
Для начала разберёмся в типах ошибок и рассмотрим некоторые примеры исправления неверных написаний слов.
1. Орфографическая ошибка (на полях в тетради помета «/» )
Работа над орфографическими ошибками должна выглядеть так.
-Зeлёный – Зeлень – безударная гласная в корне слова –зелен-, проверяемая ударением.
-Растeреть - _тeр_-_тира_ - корень с чередованием, пишем букву Е, так как за корнем нет суффикса А.
-Известно- известие–непроизносимую согласную проверяем, подставляя гласную.
2. Пунктуационная ошибка (на полях в тетради помета «v»)
Некоторые ребята переписывают часть предложения, где пропущен знак препинания, вставляют знак и всё, но без объяснения необходимости пунктуационного знака такая работа положительного результата не принесёт. Нужно выписать всё предложение и графически объяснить необходимость или отсутствие знака препинания (можно объяснить не графически, а словесно или составить схему предложения)
Работа над пунктуационными ошибками должна выглядеть так.
-Я видел всё : лес, поле, реку. После обобщающего слова перед однородными членами предложения ставится двоеточие.
-Все слышали , как наверху сдвигали мебель. Запятая ставится в сложноподчинённом предложении на границе между простыми, входящими
в его состав.
3. Если на полях помета «Г» (грамматическая ошибка ) или «Р» (речевая ошибка ), то таблицы помогут понять их и научат исправлять.
Р-1 | Неправильное или неудачное употребление слова. | Грач - черная птица с длинным носом. | Грач - черная птица с длинным клювом. |
Р-2 | Нарушение лексической сочетаемости. | Задача достигнута. Коричневые глаза. | Задача решена. Карие глаза. |
Р-3 | Употребление лишнего слова. | Молодой юноша. Старая старуха. | Нельзя так употреблять. |
Р-4 | Употребление рядом или близко однокоренных слов. | В рассказе «Муму» рассказывается... | В рассказе «Муму» мы видим… |
Р-5 | Неоправданное повторение слов. | Недавно я прочитал интересную книгу. Эта
книга называется «Муму». В этой книге рассказывается... |
Недавно я прочитал интересную книгу. Она называется «Муму». В ней рассказывается... |
Р-6 | Неправильное или неудачное употребление местоимений. | вынул книгу из сумки и положил на стол. | Непонятно: книгу или сумку положил |
Р-7 | Синтаксическая бедность и однообразие конструкций | Когда мы приехали в УФУ, нас разместили в интернат. Когда мы разместились, нас повезли на экскурсию. | - |
Р-8 | Стилистическая невыразительность текста. | Весной везде хорошо: и в чистом поле, и в березовой роще, а также в сосновом и смешанных лесах. | - |
Г-1 | Ошибочное образование слова (неправильно подобрана приставка и суффикс). | Каждный, трудолюбимый, пондравилось | Каждый... |
Г-2 | Ошибочное образование формы слова. | В кине, пальте, местов, хочут, ихний... | В кино, мест, пальто, хотят... |
Г-3 | Ошибки в согласовании. | Павка вышел на дорогу, ведущей к старому забору. | Павка вышел на дорогу, ведущую к старому забору. |
Г-4 | Ошибки в управлении. | Памятник Горького | Памятник Горькому |
Г-5 | Смешение видов и времени глаголов. | Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки. | Мальчик сидел за столом и раскрашивал картинки. |
Г-6 | Нарушение связи между подлежащим и сказуемым (нарушение координации). | Крестьянство страдали под гнетом крепостного права. | Крестьянство страдало под гнетом крепостного права |
Г-7 | Ошибки в построении предложения с причастным оборотом. | Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами. | Узкая дорожка была покрыта снегом, проваливающимся под ногами. |
Г-8 | Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом. | Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. | Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа. |
Г-9 | Ошибки в построении сложного предложения. | Машина пришла, то нужно ехать. | Если машина пришла, то нужно ехать. |
Г-10 | Смещение прямой и косвенной речи | Дубровский сказал, что ухожу из села. | Дубровский сказал, что он уходит из села. |
Г-11 | Нарушение границ предложения. | Когда прозвенел звонок. Все вышли из класса. | Когда прозвенел звонок, все вышли из класса |
Надеюсь, данная статья поможет Вам при выполнении работы над ошибками и сделает эту работу увлекательной. Удачи Вам и творчества.