Портфолио Журавлёвой Елены Леонидовны

Портфолио учителя начальных классов ==

Моё место работы

МОУ "Лицей №3" г.Саров Нижегородской области

Я закончила...

Московский ордена Ленина и ордена Трудового Красного знамени государственный педагогический институт имени В.И. Ленина, 1978 г.

Мой стаж работы в данном образовательном учреждении

31 год

Мои награды

• Почетный работник общего образования Российской Федерации, 2001 г. • Грамота «За достигнутые результаты в освоении и реализации технологии деятельностного метода обучения и принципов дидактической системы «Школа 2000…», оказание методической помощи учителям региона и в связи с 10-летием деятельности Ассоциации «Школа 2000…», 2005 г. • Почетная грамота «Победитель школьного конкурса «Учитель года» в номинации «Учитель и классный руководитель»», 2006 г. • Диплом за I место в городском смотре – конкурсе классных комнат начальной школы, 2006 г. • Почетная грамота «Победитель Приоритетного национального проекта «Образование» Министерства образования и науки РФ», 2006 г. • Почетная грамота «За многолетний добросовестный труд в системе образования», 2006 г. • Почетная грамота «За активное участие в литературно – экологических мероприятиях», 2007 г. • Почетная грамота «За творческий вклад в воспитание и обучение юных исследователей окружающей среды», 2007 г. • Почетная грамота «За оригинальный и творческий подход к подготовке конкурса «Моя семья в истории страны», 2007 г. • Благодарственное письмо «За добросовестный труд и активную профсоюзную деятельность», 2008 г. • Благодарственное письмо «За подготовку призёра городского этапа областного конкурса исследовательских работ и проектов детей младшего школьного возраста «Я - исследователь» в рамках областной программы «Дети. Творчество. Родина », 2009 г. • Почетная грамота «За многолетний добросовестный труд в сфере образования и в связи с Днём учителя», 2009 г. • Благодарственное письмо «За подготовку призёра городского этапа областного фотоконкурса «Дети. Творчество. Родина», 2009 г. • Благодарственное письмо «За подготовку призёра городского этапа областного конкурса «Новогодний серпантин», 2008 г. • Благодарность «За подготовку призёра городской олимпиады по начальному техническому моделированию», 2009 г. • Медаль за выдающиеся заслуги в номинации «Учитель» энциклопедия «Одарённые дети-будущее России», 2008 г.

Квалификационная категория

Высшая

Класс, в котором я работаю

1 А

Данные о повышении квалификации и профессиональной подготовке

2007 г. - «Теория и методика преподавания в начальной школе», НИРО

Работа в экспериментальных группах

• Экспериментальная площадка федерального уровня «Применение технологии деятельностного метода при преподавании математики по программе Л.Г.Петерсон» • Школьная экспериментальная площадка «Проектная деятельность учащихся начальных классов»

Использование современных образовательных технологий

• Технология деятельностного метода • Технологии развивающего обучения - проблемное обучение • Информационно – коммуникативные технологии. • Работа в группах постоянного и сменного состава • Технология развития критического мышления • Технология коллективных творческих дел (КТД)

Успехи моих учеников

В 2006, 2007,2008, 2009 годах ученики класса принимали активное участие в школьном многопредметном «Марафончике» и были награждены благодарственными грамотами за активное участие. В 2006 г. Калуцкая Лариса заняла 1 место в городе в игре «Русский медвежонок», «Кенгуру-2007» принёс победу Шишкину Даниле (3 место в городе), «Русский медвежонок-2007» -Протасову Михаилу (1 место в городе), Репий Ирина и Кугувалов Павел были вторыми, Турутина Инна заняла по городу 3место. Среди учащихся, принимавших участие в международной игре по математике «Кенгуру -2009» первое призовое место в городе получил Федоренко Даниил. В 2006г. Першин Павел и Рузанова Дарья стали победителями областного конкурса, посвящённого «300-летию Саровской пустыни»,лауреатами так же стали Федоренко Даниил, Кокорина Анастасия, Репий Ирина, Габрусева Ирина, Демьянов Илья, Ельцов Никита.В городском конкурсе «Пластику вторую жизнь» работа Солтанова Олега заняла 1 место.В 2007 году в городском конкурсе «Прогулки по Сарову» призовые места заняли работы Репий Ирины и Курякиной Марии. Конкурс «Цветные фантазии»,проводимый в городе,принёс первое место Монахову Дмитрию.В рамках областной программы «Отечество» фильм Федоренко Даниила занял 2 место, а сочинение в конкурсе «Моя семья в истории страны» принесло 1место Ельцову Никите. В городских олимпиадах по НТМ в 2007, 2008 году Монахов Дмитрий занял 1место, в 2009 году-3место. За победу в городских соревнованиях по шахматам в 2008 году Репий Ирина награждена грамотой и памятной медалью, команда нашего класса (Монахов Дмитрий, Ельцов Никита, Репий Ирина) в своей возрастной группе заняла 1 место в городских соревнованиях по шахматам.На городском фотоконкурсе 2008года 1 место заняла работа Монахова Дмитрия, 3 место работа Кочкина Дмитрия. В городском конкурсе «Я-исследователь» в2007 году Першин Павел занял 1 место, в 2008 году Кочкин Дмитрий занял 2 место.Областной конкурс 2009 года «Новогодний серпантин» принёс победу Солтанову Олегу, в 2010году лауреатом стал Ершов Максим.Первое место в городской олимпиаде по природоведению в 2009 году занял Протасов Михаил. .

Мои авторские программы

• Пропедевтического курса «Математика и конструирование» Свидетельство об экспертизе НИРО. • Программа по «Народоведению» (1-2класс) совместно с городским краеведческим музеем

Результативность использования мной в работе воспитательной системы

На начальном этапе работы с классом мною ставились разнообразные задачи, ведущие к единой цели: «Формирование и развитие личности каждого ученика как участника классного коллектива, ответственного ученика, гражданина». Главный замысел воспитательной системы заключается в создании в классном сообществе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания На протяжении всех лет работы важной задачей было: - Сформировать основу классного коллектива. Для этого были намечены и проведены классные мероприятия: «День именинника», «В поход всем классом». Устраивались классные коллективные дела: выпускали газеты, проводились викторины, классные часы. На всех этих мероприятиях ребята имели возможность тесно общаться друг с другом, раскрывая качества ещё незнакомые им в одноклассниках. Решались спорные и даже конфликтные ситуации между детьми, привлекались к работе педагог психолог, и социальный работник школы. Наблюдая за ребятами при проведении этих мероприятий, я замечала приятные изменения в поведении детей, они легко шли на контакт друг с другом, могли договориться о плане работы, принимали мнения других ребят. Но возникали сложные и даже неприятные моменты. Есть в классе дети, которых в свою работу, ребята класса принимают с явной неохотой, иногда даже просто отказываются работать с ними вместе. В беседах с детьми разбирались причины такого поведения, хотя для меня они не секрет. Но здесь я старалась убедить ребят, что работать хорошо можно в разных группах, ведь цель у нас одна. Работать над воспитанием вежливого и уважительного отношения друг к другу. Эта задача неразрывно связана с предыдущей задачей. Но при реализации этого направления больше уделяется внимания индивидуальной работе с детьми. Здесь проводится много разъяснительных, доверительных бесед с учениками. Стараюсь построить работу на основе доверительных отношений с ребятами и родителями. Часто дети не говорят об обидах причиненных им одноклассниками, что порождает безнаказанность, позволяет копиться обидам, рождает неприязнь в отношениях. Точкой накала становятся драки, слёзы. Их не так много, но бывают. Для того, чтобы дети чувствовали себя роднее друг другу, не отказались мы от поздравления именинников. Придумывая и проговаривая поздравление, добрые слова однокласснику ребята сближаются. Проводилась в классе акция «Позвони тому, кто болен». Мы писали письма – приветы больным ребятам (особенно тем, кто долго лежал в больнице). Дети звонят, навещают в больнице и дома одноклассников. Но все это происходит при постоянном моем контроле, напоминании, убеждении в важности такого поведения. А значит необходимо продолжать эту работу, стараться закрепить именно такую модель межличностных отношений. Развивать в детях любознательность, творчество, интерес к знаниям. Решение данной задачи очень важно для достижения общей цели. Наши дети, кажется, интересуются очень многим, но на поверку оказывается, что ничем. Ребята в классе очень ответственно относятся к учёбе, но это ещё не все. Стараясь развить их любознательность, привлекаю их к участию во всевозможных конкурсах. И это оказывается не так – то просто. Некоторые дети просто категорически не хотят принимать в них участие. В чем причина? Иду за советом к психологу, разговариваю с детьми, родителями, убеждаю, иногда заставляю. В этом году мы уже приняли участие в различных конкурсах и школьных, и городских. Даже поучаствовали совместно с другими классами в первой для нас Интернет олимпиаде, в январе нас ждет ещё одна. Но вот в чем проблема, часто именно родители негативно относятся ко всем этим конкурсам, олимпиадам. Провожу разъяснительную работу, объясняю, как это важно в современной жизни для детей. Но дело движется трудно, Лишние хлопоты и выкачивание денег. Вот, что такое наши конкурсы для многих родителей. Думаю, что эту сложную работу можно проделать не одному классному руководителю, но и всему педагогическому коллективу. Наверное, важно поддерживать, поощрять не только победителей, но и участников. Ведь это очень важно для малышей особенно. Жаль, что перестали ценить способность учителя организовать ребят на работу, ценятся только награды. Они конечно, важны, но и участие немаловажно, особенно в начальной школе. В новом полугодии активно продолжу работу с детьми и родителями в этом направлении, нацеливая их на участие, развитие интереса, творчества. Возможно, уже в среднем и старшем звене кто–то станет и победителем. Формировать у детей чувство любви к родному краю, развивать умение видеть прекрасное вокруг себя, в произведениях искусства, музыке. Эта задача гармонично сочетается с предыдущими задачами, помогает продвигаться к намеченной цели. Решая ее, мы с ребятами и родителями посещаем выставки, экскурсии, бываем на занятиях литературного клуба, посещаем детскую филармонию. Радует то, что большинство ребят умеют себя вести в музее, на выставке, в зрительном зале. Даже те, кому не интересно, научились не мешать остальным. Все это плоды наших с родителями совместных трудов. Огорчает то, что есть семьи, где не считают важной эту сторону развития ребенка. Часто отказываются от посещения подобных мероприятий. Для развития интереса, стараюсь проводить классные часы по следам экскурсий, на которых, мы с ребятами делимся увиденным, услышанным. Стараемся пробудить интерес, здоровое любопытство. Приучать детей к здоровому образу жизни, выполнению норм гигиены. Работаю над этой задачей в основном в повседневной жизни и на классных часах по курсу «О правильном питании». Но дети очень неохотно моют руки перед едой, после туалета. Есть ребята, которые приходят в класс неряшливыми. Привлекала для беседы с детьми медицинского работника. Уделяла этой теме внимание на собрании для родителей. Развивать трудолюбие, внимание, ответственность при выполнении порученного дела. Очень сложно решается эта задача. Сказывается, вероятно, общая тенденция в воспитании современных детей изнеженных, чрезмерно опекаемых. Большая работа проводилась ранее, ведется она и сей час. Особое внимание мы уделяем дежурству. В классе есть порядок дежурства, ребята знают свои обязанности. И уже в этом году острота проблемы спала, но сама проблема не ушла. Мы всё ещё забываем о своих обязанностях, не приходим во время в класс. Но есть и достижения: многим детям не требуется никаких напоминаний, кому–то достаточно небольшого напоминания, а кто – то готов дежурить всегда, за всех. И снова работа ведется больше в индивидуальном порядке. Учитываются особенности детей, назначаются помощники дежурных, которые помогают выполнять свои обязанности рассеянным и необязательным ребятам. Принципиально не назначаю старших в классе, наблюдающих за поведением других ребят. Учу детей смотреть за собой, уметь видеть свои недостатки, тогда не будет времени высматривать недостатки в одноклассниках. Учащиеся активно осваивают образовательное пространство школы и города, занимаясь в кружках, секциях, спортивных кружках, музыкальных школах. В кружках и секциях занимается 27 учащихся. Мы вместе радуемся успехам ребят. Ролевые игры, походы, конкурсы, предметные недели способствуют расширению интересов ребят. В целом класс дружный: дети помогают друг другу, радуются успехам одноклассников. Анализ результативности деятельности классного руководителя в аспектах: динамика уровня воспитанности, коммуникативной компетентности учащихся; участия детского коллектива в реализации социально – значимых инициатив Показ конструктивного сотрудничества: педагогического, родительского и ученического сообщества Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка. Педагогическое просвещение родителей планирую в соответствии с возрастными особенностями детей, целей учебно-воспитательного процесса, конкретными проблемами, возникающими в ходе совместной деятельности учителя и родителей. Включаю в план лекции по педагогике, психологии, праву, этике, физиологии и гигиене; родительские собрания; педагогические практикумы по рассмотрению различных ситуаций воспитания ребенка в семье и школе; обмен опытом воспитания детей в семье; день открытых дверей. Так в 2005-2006 уч. году наиболее удачными считаю родительское собрание-практикум «Как помочь ребёнку стать внимательным», родительское собрание-конкурс «Папа, мама, я - читающая семья». В 2006-2007 учебном году родители с интересом восприняли деловую игру «Развитие личности младшего школьника», а также в рамках проекта по гражданскому образованию – анкетирование и беседу «Ваш ребёнок выбирает друзей». В 2008 году подготовила и провела родительское собрание-мастерскую «Моделирование воспитательной системы класса». Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного сообщества осуществляется с помощью включения их в такие виды взаимодействия, как совместное планирование воспитательной работы в классе; коллективные творческие дела; праздники, вечера, концерты, КВН, посещение театров, выставок; походы, поездки; дни здоровья; помощь в ремонте и эстетическом оформлении классной комнаты; изготовление наглядных пособий; выпуске газет. Все родители по желанию делятся на четыре группы. Каждая творческая группа работает одну четверть. Помогая учителю в организации и проведении мероприятий. В конце четверти группа отчитывается о проделанной работе. Такая система активизирует родителей. Они включаются в работу практически все, при том каждый привносит свою лепту. Большая часть родителей инициативна, мобильна, легко идут на контакт и очень ответственна… Индивидуальная работа с родителями позволяет установить непосредственный контакт с каждым членом семьи учащегося, добиться большего взаимопонимания в поиске путей развивающего влияния на личность ребенка. Поэтому включаю в план работы посещение семей учащихся, индивидуальные беседы с родителями, совместное определение перспектив развития ученика, педагогические консультации. Информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания осуществляется с помощью тематических и итоговых родительских собраний, индивидуальных консультаций, проверки дневников учащихся, составление карт развития детей и таблиц результатов их учебной деятельности, ведение дневника наблюдений за процессом развития ребенка, направление родителям благодарственных писем.