Первое городское мужское приходское училище Самары
Самарское народное образование в общероссийской системе образования в ХIХ – начале ХХ вв. Основы начального образования в России складываются в IX-XI вв. Школы для обучения детей грамоте, чтению церковных книг и песнопению создавались при церквах и монастырях. Большую роль в распространении грамотности (особенно в XIV-XVI вв.) играли мастера грамоты, которые обучали детей в семьях или создавали небольшие школы у себя на дому. В 1701 в Москве была основана Школа математических и навигацких наук. Начальные классы школы представляли собой две последовательные ступени: «русская школа» (чтение и письмо) и «цифирная школа» (счёт и начала арифметики и геометрии). С 1714 стали учреждаться цифирные школы для детей всех сословий, кроме крестьян. В этих школах дети получали начальные математические знания, обучались чтению, письму. К середине XVIII в. цифирные школы пришли в упадок, некоторые из них были объединены с гарнизонными школами, где обучались дети солдат. Представители прогрессивной части общества того периода (И. Т. Посошков, В. Н. Татищев и др.) выступали за необходимость начального образования для детей крестьян.
Формирование единой системы народного образования в Российской империи становится особенно насущным для страны в ХVIII веке. Создание учебных заведений разного уровня и при царе Алексее Михайловиче, еще в конце ХVII века, и тем более при императоре Петре Первом, являлось важным культурным событием для нашей страны. Но качественно значимые изменения в социально-экономическом и культурном развитии страны, в начале и середине ХVIII века, требовали изменения подхода к вопросам образования населения Российской Империи, если вообще возможно говорить о какой-то продуманной программе формирования системы доступного образования и просвещения на тот период времени.
Подлинные преобразования, которые современники называли реформой народного образования в России, связываются с деятельностью императрицы Екатерины II. Именно в годы её правления, те попытки создания системы образования, которые предпринимались раньше, стали соответствовать уровню и масштабам России. Хорошо осознавая печальное положение народного образования в стране, Екатерина II сделала более успешную попытку реформы учебного дела. Наиболее значимым для будущего России стало то, что государство становится заинтересованной стороной в деле формирования начального народного образования, как важнейшем элементе в общегосударственной системе образования. Екатерина II встречалась лично, вела большую переписку с видными просветителями своего времени. Как государственный деятель она анализировала возможность применения наиболее прогрессивных и модных для своего времени систем начального народного образования. Наиболее известны по своему влиянию на формирование просветительских взглядов Екатерины II: планы народного образования Дидро и Гримма, а также система Фильбигера.
Современники оценивали реформы Екатерины II по народному образованию как блестящие, но при этом замечали, что они не носили глубокого характера. На русское общество они имели бесспорное влияние, так как впервые в России проявилась общественная инициатива в деле распространения образования, и впервые поднимаются вопросы о всенародной грамотности.
В годы правления Павла I дело народного образования сходит на нет. Оживляется просветительская деятельность государства при императоре Александре I. Показателем важности этой функции государства явилось создание в 1802 году Министерства народного просвещения, а также формирование в 1803 году главного правления училищами. Одним из основных структурных документов этого периода стали «Предварительные правила училищ». В этих правилах появляются некоторые отличия структурного характера, а также изменяются названия учебных заведений, вносятся изменения в учебные программы.
В последствии, менялись названия учебных заведений, их программы, формы и методы финансирования, и управления в целом, но в дополненном за два столетия виде, эта структура народного образования практически действует до сих пор. Все учебные заведения по «Предварительным правилам училищ» были органично взаимосвязаны между собой довольно жесткой системой регламентаций: приходские училища были подчинены смотрителю уездного училища, смотрители училищ – директору губернского училища или гимназии, а последние были подведомственны университетскому правлению Приходские училища имели целю приготовить учеников для уездных училищ, а также, что не менее важно, перед ними ставились задачи физического и нравственного развития. Предметы обучения в приходских училищах: чтение, письмо, четыре действия арифметики, Закон Божий, нравоучение, комментированное чтение книги «Краткое наставление о сельском домоводстве». Предварительные правила регламентировали правила приёма учителей на службу, приём учеников, начало и порядок занятий, список учебной литературы и учебных пособий. Финансирование приходских училищ осуществлялось за счет местного населения: в городах – за счёт городских обществ, в казённых селениях – за счёт крестьян, в частных селениях – за счёт помещиков. Особо уточнялось, что открытие училищ должно производиться без принуждения, но оговаривалось поощрение ревнителей просвещения со стороны начальства. По данным за 1825 год, то есть год когда в Самаре было открыто первое учебное заведение – уездное училище, в России из 533 штатных города, 102 заштатных и 51 местечка и поселения, не имели ни одного учебного заведения 131 штатный город, 81 заштатный город, и 47 посадов и местечек. По одному учебному заведению имели 232 штатных города, 15 заштатных городов и 3 посада и местечка. Во всех 686 городских поселениях было 1095 учебных заведения. К примеру - трактиров и питейных домов, в это время в России, было более 12 тысяч.
Правительство в начале 1860-х гг. ХIХ в. вынуждено было приступить к разработке проекта реформы школы (как составной части буржуазных реформ 1860—70-х гг.). В 1864 году было утверждено «Положение о начальных народных училищах». Перед Начальной школой, как и прежде, ставилась задача утверждать в народе религиозные понятия и распространять первоначальные знания. Вводился единый учебный план, который включал: закон божий, чтение церковных и гражданских книг, счёт (4 арифметических действия), церковное пение. Обучение в школах допускалось только на русском языке. Учебные заведения начального образования объявлялась бессословными, разрешалось открывать школы самоуправлениям, обществам и частным лицам, назначать учителями не только мужчин, но и женщин. Все система образования по новому Положению переходила в ведение министерства народного просвещения, за исключением церковноприходских школ, которые оставались в ведении Святейшего синода. Для руководства на местах учреждались уездные и губернские училищные советы. Начальная школа составляла особую систему образования народных масс, не связанную со средней школой. Большой вклад в дело развития начального обучения внесло общественно-педагогическое движение 1860-х гг. Значительно выросло число приходских училищ и так называемых воскресных школ. К этому времени относится выход в свет книг К. Д. Ушинского «Родное слово» и «Детский мир», сыгравших огромную роль в становлении русской школы. Развитие системы приходских училищ в 1860—70-х гг. тесно связано с деятельностью земств. За 1865—74 в 34 губерниях, где были учреждены земства, их сеть . значительно увеличилась. Земские школы считались лучшими по постановке учебно-воспитательной работы. В них не только обучали чтению, письму и счёту, но и давали сведения по естествознанию, географии и истории. Земства снабжали школы наглядными пособиями и учебниками, книгами для чтения, написанными К. Д. Ушинским, Л. Н. Толстым и др. прогрессивными педагогами, проявляли заботу о повышении квалификации учителей. Однако эта деятельность земств вызвала недовольство в правительственных кругах. В 1874 было утверждено новое «Положение о начальных народных училищах», которое действовало до 1917. Земствам не разрешалось вмешиваться в учебно-воспитательную работу школ, их деятельность в области народного образования ограничивалась решением хозяйственных вопросов.
При изучении истории становления и развития самарского образования возникают множество вопросов, ответы на которые не всегда могут трактоваться тождественно и однозначно. Большие проблемы у активистов школьных краеведческих кружков и музеев возникают на стадии поиска первоисточников или других документов, которые могут пролить свет на историю того или иного учебного заведения, а также определить вопросы исторической правопреемственности и достоверности документов и материалов. Безусловно, главными и начальными этапами исследования краеведческой истории своего учебного заведения являются: Государственный Архив Самарской области, областная научно-техническая библиотека, ведомственные архивы. Большую помощь могут оказать основные и научно-вспомогательные фонды школьных музеев. Опора на источники, полученные в ходе исследования документов этих организаций, даёт научную обоснованность сделанным выводам и полученным результатам. Обязательно надо воспользоваться шансом, чтобы получить наиболее полную информацию в городском инвентарном бюро, несмотря на то, что большинство ссылок в этой организации делается на периоды, начиная с 1929 года. Зачастую дооктябрьский период истории самарского образования, что касается письменных источников, известен лучше, чем период после Октября, благодаря довольно большому количеству сохранившихся Адрес – календарей и Памятных книжек Самарской губернии. Аналогичная им, и наиболее доступная, Адресная книга Самары, послеоктябрьского периода, датирована 1925 годом, и она является практически основным отправным материалом для исследовательских работ по истории народного образования Самары и Самарской области. Большую исследовательскую работу, в том числе краеведческую, осуществил Алабин П.В.. Его книги об истории Самары изданы на основе документов статистического комитета самарской городской думы, финансирование работы над этими книгами, также велось на средства городского бюджета. Поэтому, эти документы, и ссылки на них, являются полностью приемлемыми и обоснованным в краеведческой работе. Большую ценность для любого исследования по истории самарского образования имеет архив О.С. Струкова, доступ к которому можно получить в ГАСО и в отделе редких книг Самарской областной библиотеки.
Наиболее сложными моментами работы по созданию исторической картины своего учебного заведения по моему мнению являются: 1) установление подлинной даты образования учебного заведения; 2) правопреемственность современного учебного заведения учебному заведению дооктябрьского периода. Характер документов должен быть исторически достоверным, подлинность документов должна быть подтверждена главными специалистами Государственного Архива Самарской области, а также библиографом Самарской областной библиотеки. Только комплексная ссылка на вышеприведённые источники позволяет сделать подлинно достоверные выводы. Определённую трудность в краеведческих исследованиях учебных заведений вызывает период с 1917 - по 1924 годы, т.к. именно в этот период происходили большие изменения в системе народного образования, а также в архивном деле нашего региона. Кроме того, за этот период не существуют Адрес-календарей и Памятных книжек Самары. В этом случае, по моему мнению, можно обращаться к документам, которые сохранились в связи с экономической деятельностью учебных заведений. К ним в первую очередь относятся ведомости на получение заработной платы педагогического коллектива. Не стоит забывать о таком элементе краеведческой работы как вспомогательные исторические дисциплины, в особенности о сфрагистике. Печати и угловые штампы помогут установить изменение названий и адресов учебных заведений.
В до-губернский период, т.е. до 1851 года в Самаре было открыто два учебных заведения. В конце августа (предположительно 30 числа) 1825 года было открыто Самарское Уездное училище (правопреемственность этому заведению в последние годы пытаются установить несколько учебных заведений Самары, более активны в этом представители школы № 63). Этот год, таким образом, можно считать официальным годом рождения народного образования Самары. Следующее учебное заведение будет открыто ровно через одиннадцать лет, в 1836 году – I-ое городское мужское приходское училище. Со становлением и развитием Самары как губернского города, будет происходить дальнейшее развитие народного образования и просвещения. Будут открыты учебные заведения, история развития которых требует кропотливого изучения, так как установление правопреемственности учебных заведений сложный и длительный процесс краеведческих исследований. Не все открытые в ХIХ веке учебные заведения и здания, в которых они располагались, сохранились до наших дней. Многие просто сменили адрес, или изменили свой статус. Таким образом, задачей школьных краеведов является дополнение той информации об учебных заведениях, которая позволит создать истинное представление о народном образовании Самары ХIХ – начала ХХ вв.
Основываясь на архиве О.С. Струкова можно сделать вывод о том, что в дооктябрьский период статистические сведения учебных заведений классифицировались неудачно: начальные, неполные, средние и средне-специальные учебные заведения в отдельные группы не выделялись. Для правильного суждения о народном образовании в те годы О.С.Струков предлагает пользоваться единой классификацией учебных заведений ЦСУ СССР 1958 года, подчёркивая наличие неточностей, имеющихся в этом словаре.
К декабрю 1917 года в Самаре действовало 63 приходских училища, в которых обучалось 10247 учащихся. А всего в разных учебных заведениях Самары обучалось около 16 тысяч учеников. В лучший для Российской империи и, пожалуй, для Самары, 1913 год, процент учащихся – детей школьного возраста (8 - 11 лет) составлял: Самара – 90,7 процента, уезды губернии – 62,4 процента. По этому показателю, в 1915 году Самарская губерния находилась на 28 месте в Российской империи, между Орловской и Курской губерниями. В Москве этот показатель составлял 86,8 процента. Затраты на народное образование в 1913 году составили 4694206 рублей, т.е. 20 рублей 30 копеек на одного учащегося.
Этапы развития самарской школы № 12
I-ое городское мужское приходское училище.
Средняя школа № 12 – одно из старейших в Самаре учебных заведений. День рождения школы 30 августа 1836 года, в этот день в Самаре было открыто 1-ое Городское мужское приходское училище, на основе устава учебных заведений Российской Империи от 8 декабря 1828 года. Не все здания, где располагалось училище, сохранились до наших дней, но на исторических картах Самары отмечены родные для нашей школы места. По Уставу 8 декабря 1828 года Приходское училище состояло из одного класса и двух учителей. Руководство училищем осуществляли попечитель училища и его заведующий, важная роль в образовательном процессе принадлежала законоучителю. В основе системы были приходские училища, учреждаемые в городах и значительно реже в сёлах, а также уездные училища. Устав 1828 сохранил эти типы учебных заведений, но они уже не представляли единой системы, приобрели сословный характер (приходские училища предназначались для низших сословий, уездные — для средних). Устав направлял всю деятельность школы на укрепление основ «православия, самодержавия и народности». Прогрессивная общественность выражала недовольство системой образования народа и требовала её реформы. Правительство в начале 60-х гг. 19 в. вынуждено было приступить к разработке проекта реформы школы (как составной части буржуазных реформ 1860—70-х гг.). В 1864 было утверждено «Положение о начальных народных училищах». Перед начальной школой ставилась задача утверждать в народе религиозные понятия и распространять первоначальные знания. Вводился единый учебный план, который включал закон божий, чтение церковных и гражданских книг, счёт (4 арифметических действия), церковное пение. Обучение в школах допускалось только на русском языке Начальная школа объявлялась бессословной, разрешалось открывать школы самоуправлениям, обществам и частным лицам, назначать учителями не только мужчин, но и женщин. Все начальные школы по новому Положению переходили в ведение министерства народного просвещения, за исключением церковноприходских школ, которые оставались в ведении Святейшего синода. Для руководства начальной школой на местах учреждались уездные и губернские училищные советы. Начальная школа составляла особую систему образования народных масс, не связанную со средней школой. Большой вклад в дело развития начального обучения внесло общественно-педагогическое движение 1860-х гг. Значительно выросло число приходских училищ и так называемых воскресных школ.
В 1898 году 1-е мужское городское приходское училище располагалось по улице Садовая, между Почтовой и Александровской улицами, в доме городского общества, № 158. В 1903 году – в доме городского общества по улице Почтовая, между Саратовской и Николаевской улицами. Последний дореволюционный адрес (1916 год) – улица Троицкая, 66, в доме Рещетникова. Обучение в школах было бесплатное, родители приобретали учебники и письменные принадлежности. Училища снабжались необходимыми наглядными учебными пособиями. Количество учащихся в приходских училищах было не очень большим по современным меркам. В 1-м мужском приходском училище в 1916 году обучалось 174 учащихся.
12 Единая Трудовая школа.
До наших дней сохранилось здание по улице Галактионовская где до революции располагалось 1-ое городское мужское приходское училище, а также другие учебные заведения. Это здание имеет для нашей школы большое историческое значение. После Октябрьской революции и событий гражданской войны в этом здании была образована 12 Единая Трудовая школа (позднее – 12 Советская школа I и II ступени). Одним из первых председателем президиума школы, была избрана, работавшая в училище в конце ХIХ века, Ежкова Мария Николаевна. С 1922 года первым заведующим школой становится Шигаев Иван Николаевич. С 1924 года наша школа получает статус девятилетней школы и за ней сохраняется номер двенадцать. С 1927 года школа носит имя И.С. Тургенева. По сравнению с началом XX века выросло до 750 человек количество учащихся. Несмотря на то, что в Самаре было открыто значительное количество школ (по дооктябрьским меркам), школы были переполнены. В некоторые периоды 1920-х годов количество учащихся достигало 1300 человек. И это притом, что очень много детей не по своей воле оставались вне школы. В школе нередко учились 20-21 летние ученики, которые очень медленно проходили курс обучения. В годы после окончания гражданской войны школы переживали очень трудный период: не было никакого ремонта здания, отопление практически полностью отсутствовало, учебных пособий в этот период было крайне недостаточно. Не помогало и введение оплаты за получение образование, которая была введена в конце 1922 года. Всё-таки оплата была символичной, а 25 % мест были бесплатными. К 1924-25 гг. 12 Самарская Советская школа, одна из двух самарских школ, работала в три смены. По воспоминаниям современников все коридоры, проходы, раздевалки и даже лестницы представляли собой сплошную массу детских тел. В 1925 году на 18 классов было только 9 кабинетов. С 1934 года школа получает статус неполной средней школы, т.е. обучение осуществлялось с 1 по 7 класс включительно, вместо групп появляются классы. В старом здании школа размещалась до 1946 года. Современное здание школы № 12 (ул. Красноармейская, 93а) было построено в 1936 году на месте Ильинской площади (ранее - Острожная, позднее - Красноармейская площадь). В годы Великой Отечественной войны современное здание школы, решением особого заседания Куйбышевского Горсовета депутатов трудящихся от 23 июня 1941 года, отводилось под помещение для размещения войсковых частей и госпиталя. Кроме того, было принято решение о проведении в здании нашей школы занятий студентов строительного института. А в 1942 - 1946 гг. здание школы стало домом для почти четырехсот молодых рабочих московского шарикоподшипникого завода №1, эвакуированного в наш город. А в старом здании на улице Галактионовская продолжала свою работу школа № 12, ставшая с 1943 года мужской школой. В период 1920-40-х годов школа носила имя И. Тургенева. К сожалению, мне не удалось найти документы в связи с чем школе было присвоено имя знаменитого русского писателя. И ещё большей загадкой для меня осталось то, что в тот момент, когда школа № 12 переехала в 1946-47 учебном году в современное здание на Красноармейской площади (ныне – ул. Красноармейская, 93-А).
Средняя школа № 12.
В 1954 году бюро Куйбышевского обкома КПСС принимает постановление «О введении совместного обучения в школах городов Куйбышева и Сызрани» Таким образом в 1954-55 учебном году в школе появились девочки. Однако первый «общий» класс вышел из школы в 1956 году. Территориально при школе находился детский дом № 12, воспитанники которого учились в школе №12. Период 1950–60-х годов стал временем подлинного расцвета школы № 12, которая по - праву вошла в число ведущих политехнических школ города. В дальнейшем, долгие годы, школа имела статус физико-математической школы. Её выпускники в значительной мере пополнили ряды студентов технических вузов страны. В последствии, в школе проводился всесоюзный экспериментальный проект по организации спортивных классов. Современное здание школы, построенное в середине 1930-х годов, изменило свой облик в середине и конце 1990-х годов XX века. В 1996 году был введен в эксплуатацию пристрой №1, с библиотекой, спортзалом, конференц-залом и столовой. С 1998 года школа № 12 - городская школа - лаборатория по программе “Возрождение”, по которой учащиеся изучают традиции, культуру народов Поволжья. В 2002 году школа становится методическим центром по изучению историко-культурного краеведения и этнологии. Школа по праву гордится всеми своими учениками и учителями. Парадом Победы прошел по Красной площади выпускник 1942 года Попов Евгений Владимирович. После окончания семи классов школы и неполных 2-х курсов железнодорожного техникума ушел на фронт Ямщиков Александр Васильевич. Став фронтовым разведчиком, совершил подвиг, за который ему было присвоено звание Героя Советского Союза. Именем А.В. Ямщикова названа средняя школа в Украине. В послевоенные годы выпускники нашей школы добились больших успехов в труде на благо Родины. Выпускник 1951 года, Вяхирев Рем Иванович долгие годы возглавлял крупнейшую компанию мира “Газпром”. Гриценко Евгений Александрович, выпускник 1952 года - доктор технических наук, до 2004 года работал генеральным конструктором моторостроительного завода имени Кузнецова, Назаров Юрий Леонидович был начальником “Главсредневолжстроя”, возглавлял 25-й строительный трест, работал заместителем председателя Госстроя СССР.
Больших успехов выпускники нашей школы добились в научно- исследовательской работе. Доктором биологических наук стал Чепурнов Сергей Александрович, профессор МГУ, физиолог. Блестяще защитили диссертации и стали кандидатами наук: геолого-минералогических – Шурунов Михаил Валентинович, экономических – Щербаков Игорь Викторович, медицинских – Калугин Игорь Леонидович, доцент кафедры медицинского государственного университета, в 27 лет ставший самым молодым главным врачом Самарской области. Выпускник 1984 года Ян Владимирович Власов – доктор медицинских наук, ассистент профессора Самарского Государственного медицинского института.
Большой вклад в развитие советской и российской космических программ, в развитие строительной инфраструктуры Самары внёс Заслуженный строитель Российской федерации, кавалер многих правительственных наград Альберт Германович Рахнович. Многие выпускники нашей школы добились больших успехов в различных областях деятельности. Композитор Леонид Вохмянин в 2006 году стал автором музыки к Гимну Самарской области. Современный цех самарской журналистики, из выпускников нашей школы представляют: издатель и главный редактор журнала «Самара – журнал столицы региона» Владимир Немтышкин, Анатолий Хмельницкий, долгие годы работавший в газетах “Самарские известия” и “ Самарское обозрение”, ведущий большую творческую работу по подготовке молодых журналистов, Александр Башкатов – спортивный обозреватель, работающий сейчас в Украине. Начальником дипломатической курьерской службы министерства иностранных дел работал Бреднев Владимир Алексеевич, бывший в своё время известным игроком футбольного клуба “Крылья Советов” и московского «Торпедо».
Наши выпускники, делая первые шаги в стенах школьных спортзалов, добивались больших успехов на всесоюзных и всероссийских соревнованиях, были призерами и чемпионами международных турниров, чемпионатов Европы и Мира, участниками Олимпийских Игр. Валериан Панфилов, полузащитник футбольной команды “Крылья Советов”, провел 413 официальных матчей в турнире на первенство СССР в сезонах 1969-1982 годов, являясь по этому показателю абсолютным рекордсменом Самарского клуба. Борис Казаков защищал цвета сборной команды СССР, в составе команды ЦСКА становился бронзовым призёром первенства Советского Союза. Игроками “Крыльев” были мастера спорта Борис Спиркин, Станислав Судаков. Владимир Бреднев сыграл в чемпионатах СССР 203 матча, забил 25 голов, в 1965 году в составе «Торпедо» стал чемпионом Советского Союза, входил в число 33-х лучших футболистов страны, в 1966 году в составе московского «Торпедо» вышел на поле стадиона Милана в первом матче советской команды в рамках Кубка европейских чемпионов против команды «Интер». Мастерами спорта стали – по настольному теннису Дымов Борис, чемпион РСФСР, член сборной команды СССР; по фехтованию – Вдовин Виктор, чемпион РСФСР, председатель областной федерации фехтования. Во все годы второй половины ХХ столетия средняя школа №12 входила в число лучших школ города. В ней формировался устойчивый коллектив учителей, среди которых было немало талантливых педагогов, уникальных по своим профессиональным качествам. Это Заслуженные учителя РСФСР Н.А. Русанов и Х.З. Харченко, В.П. Финкельштейн, Э.А. Ясиновый, а также старейшие учителя, стоявшие у истоков становления школы: И.Ф. Воскресенский. Н.Ф. Чернилевская, А.С. Еловенко, А.Ф. Левинская, Н.Ф. Шолохова, отличник просвещения СССР И.Я. Родионов.
В 1950-е - 1970-е годы учителем русского языка и литературы школы был Заслуженный учитель РСФСР Василий Павлович Финкельштейн. Педагогическая индивидуальность В.П. Финкельштейна - это явление самарской культуры. Он является основателем и бессменным руководителем филологического кружка (1939-1963 гг.), а затем филологической школы Куйбышевского Городского Дворца пионеров, основу которой в основном составляли ученики школы № 12.
Многие выпускники школы пошли по пути своих учителей, избрав педагогическую деятельность целью своей жизни. Директором школы был её выпускник 1966 года Леонид Викторович Хренов. Владимир Иванович Шамотин стоял у истоков становления гимназии «Перспектива», в которой действует кабинет-музей, посвященный его деятельности на посту руководителя и создателя этого учебного заведения. В 2005 году министром образования и науки Самарской области стал выпускник школы 1967 года, доктор технических наук, профессор Путько Валерий Фёдорович.
На рубеже XX-XXI вв. педагогический коллектив двенадцатой школы продолжал творчески, напряженно трудиться, накопив к этому времени большой опыт по внедрению в учебно-воспитательный процесс новых инновационных педагогических технологий. Школа по праву оставалась в числе лучших школ в Самаре. В 2006 году МОУ СОШ № 12, в числе лучших школ Самары, стала победителем конкурса в рамках российского национального приоритетного проекта «Образование».
Кем бы ни были наши выпускники, они всегда хранят в своих сердцах добрую память о родной школе и каждый год, в первую субботу февраля, спешат на традиционную встречу с одноклассниками и учителями. Ярким событием 2007 года стало торжественное мероприятие «170 лет во благо Самары, на пользу России», которое как раз и проходило в традиционный день встречи выпускников. Многие поколения выпускников школы смогли увидеть какую большую роль сыграла родная школа в их жизни, в жизни родного города, и России в целом.
