Онтология сценариев обучения

Материал из Letopisi.ru
Перейти к: навигация, поиск

Каждый сценарий описывает типичную ситуацию внутри системы обучения со специально сформулированной целью. У каждого сценария есть название, параметры и цель. Достижение цели предполагает участие одного или нескольких учеников (агентов, индивидов) в одном или нескольких процессах. Сценарий = ряд действий и коммуникаций индивидов, направленных на достижение конкретной цели.


Зачем создавать онтологию педагогических сценариев:
  1. Улучшить взаимопонинание между участниками создаваемых систем совместной деятельности
  2. Повторно использовать знание, созданное и разделенное в концептуальной модели, в конкретных моделях и сценариях деятельности
  3. Облегчить понимание предметной области в терминах задач и функций
  4. Проверить ранее созданные схемы деятельности

Кроме того:

  1. улучшить коммуникацию и взаимодействие между различными агентами за счет использования общего языка, понятного всем участникам
  2. объединить различные типы данных
  3. обеспечить взаимодействие различных приложений
  4. облегчить интерпретацию событий на естественном языке
  5. моделировать семантическое содержание веб-страниц
  6. поддержать автоматические электронные приложения

И отдельно для описания учебных сценариев:

  1. формальное описание обеспечивает однозначное поведение обучающих систем
  2. в ходе построения концептуальной модели (создание онтологии = построение концептуальной модели, понятной и людям и программным агентам) мы получаем более глубокое понимание предметной области, сценария и связанных со сценарием концептов
  3. общая информация о сценарии для людей и агентов обеспечивает возможность повторного использования знаний
  4. построение онтологии поддерживает создание каталога учебных сценариев и конструирование новых учебных сценариев
  5. разделение предметной области и оснований деятельности облегчает более глубокое понимание предметной области



enhanced learning technology. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 3(1), 68-78.

  • Rius, A., Sicília, M. A., García-Barriocanal, E., & Macarro, G. (2006). Beyond contents and activities:

Specifying processes in learning technology. Proceedings of the Fourth International Conference on Multimedia and Information and Communication Technologies in Education (M-ICTE 2006) Vol 1. Seville, Spain, 301-305.

Персональные инструменты
Инструменты