Невербально-кои\ммуникативная выразительность учителя и учебная мотивация учащихся

Посредническая роль жеста при усвоении значения новых слов.

Экспериментальное исследование возможной посреднической роли жестов педагога проводилось на примере двух резко различных групп испытуемых: маленьких детей и студентов пединститута. Выбор испытуемых был обусловлен рядом моментов. Во- первых -, мы предполагали, что посредническая роль жестов педагога проявляется при усвоении новых слов детьми уже самого раннего возраста. Во-вторых, подтверждение сохранности этой роли жестов у студентов позволяет констатировать общепедагогическую значимость влияния понимаемой жестикуляции педагога на усвоение сопровождаемых ею незнакомых слов воспитанниками любого возраста. В подготовительной серии проверялось понимание четырех жестов-регуляторов:1. рукопожатия в ситуациях приветствия; 2. подзывающего махания ладонью; 3. жеста-просьбы, 4. запрещающего потрясывания пальцем. Результат исследования