Методическая разработка урока на тему "Пунктуация в сложном предложении"Тимошкиной Тамары Батыровны

Урок-практикум на тему: «Пунктуация в сложных предложениях».

Цель: закрепить изученное о знаках препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Задачи: развивать пунктуационные навыки; воспитывать интерес к языку.

Оборудование: карточки-задания, тестовые работы, портрет К.Паустовского.

          Эпиграф к уроку:
                            
                              Знаки ставятся по силе разума
                               и его расположению и союзам.
                                           М.В. Ломоносов.

               Ход урока: 

Деятельность преподавателя

1. Теоретическая пятиминутка.

1. Предложения, в которых одно из предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом. 2. Предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и связаны сочинительными союзами. 3. Сложные предложения без союзов и союзных слов. 4.Этот знак препинания присутствует там, где повествуется о перечислении предметов, каких-либо фактов, явлений, событий, помогая читающему легко ориентироваться в тексте, подсказывая, где границы между однородными членами, частями предложений. 5.Этот знак препинания ставится в сложном предложении тогда, когда внутри частей предложения (или в одной из них) уже имеются запятые. 6.Этот знак возникает тогда, когда нарушается спокойное течение речи, когда рассказ идет о бурных событиях, быстро или неожиданно сменяющих друг друга, или когда между частями высказывания возникают смысловые противоречия. 7.Этот знак препинания предупреждает читающего, что после наступившей в высказывании многозначительной паузы последует необходимое разъяснение к тому, о чем было сказано прежде.

2. Тренировочные упражнения.

Выпишите предложения: 1В – ССП; 2В – БСП; 3В – СПП. Расставьте пропущенные знаки препинания.

Деятельность учащихся. 1.Делают записи в тетрадях 1. СПП 2. ССП 3. БСП 4. , 5. ; 6. – 7. : Самопроверка

2.1В – 2 2В – 3 3В - 1

1.Для всего что существует в мире в нашем языке есть точные слова и выражения. (К.Паустовский)

2. Нелидов обдумывает каждое слово и в результате фраза у него крепка свежа понятна. (К.Паустовский.) 3. В умной беседе быть ума прикупить. (Пословица.)

Прочитайте текст. Расставьте вместо

• пропущенные знаки препинания .

Так что же лежит в основании русской пунктуации * какими признаками предложения следует пользоваться * чтобы правильно ставить знаки препинания*

  Еще великий  Ломоносов в своей «Российской грамматике» указывал * что у русской пунктуации двуединое основание * Он писал * Знаки ставятся по силе разума и его расположению и союзам *
   Чтобы поставить тот или иной знак препинания * необходимо прежде определить смысловую сторону предложения и затем его структуру * то есть действовать по формуле:   смысл + структура = знак препинания.

- Как вы понимаете эту формулу?

Найдите вариант с пунктуационной ошибкой. Спишите это предложение, правильно расставив знаки препинания. 1. В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл, потому что человек, живущий по своему сердцу и в полном согласии со своим внутренним миром, - всегда созидатель, обогатитель и художник. (К.Паустовский) 2.Поэт Вяземский говорил что целость русского языка, должна быть, для нас так же священна как и неприкосновенность наших границ. (К.Паустовский) 3. В каждую книгу писатель уходит надолго, как уходят в просторы неизведанной страны исследователи и завоеватели. (К.Паустовский)

, ,?

, .

« … .»

, ,

2. Поэт Вяземский говорил, что целость русского языка должна быть для нас так же священна, как и неприкосновен-ность наших границ.

    В каких предложениях ставится тире? Объясните его постановку.

1.Мы почему-то говорим шепотом боимся спугнуть рассвет. (Паустовский.) 2.В сказках Андерсена обретают дар речи не только цветы ветры деревья в них оживает и домашний мир вещей и игрушек. (Паустовский.) 3.Небо над мшарами стало бесцветным потом серая стена похожая на дым медленно наползла с востока. (Паустовский.)

    Объясните, почему перед первым и не ставится запятая.

Во время грибных дождей в воздухе пахнет дымком и хорошо берет хитрая и осторожная рыба – плотва. (Паустовский). Спишите тексты, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1 вариант.

  Варюша заплакала. Пр..пало к…лечко! Значит (не) будет теперь зд…ровья деду Кузьме и (не)будет у нее большущей радости и (не)увидит она белый свет со всеми его ч…десами. Варюша в…ткнула в снег в том месте где ур…нила к…лечко старую еловую ветку и п…шла домой. она выт…рала слезы варе…кой но они все равно наб…гали и зам…рзали и от этого было колко и больно глазам.
                                                                                                                           2 вариант.
     Варюша выгл…нула на улицу…

Бл…стели ч…рные ветки шуршал сползая с крыш мокрый снег и важно и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям как молодая хозяйка. Стоило ей только п…см…треть на овраг как в нем тотчас нач…нал булькать и переливат(?)ся ручей. Весна шла и звон ручьев с каждым ее шагом становился громче и громче.

                    (К.Паустовский. Стальное колечко.)

1, 2 Учащиеся вспоминают правила постановки тире в БСП.

Есть общий второстепенный член.

Учащиеся списывают текст, расставляют пропущенные буквы и знаки препинания. После выполнения проверяют себя по образцу.

Укажите предложение, в котором необходимо двоеточие. Вспомните правила о постановке двоеточия в БСП. 1. Боязнь пустыни хотя я пустыню еще и не видел приобрела у меня навязчивый характер. (Паустовский.) 2. Идти по болоту надо осторожно в глубоком мху торчат обломленные и заостренные временем как пики стволы березок…(Паустовский) 3. Со всех сторон плескалась вода и гудело равнодушное море. (Паустовский.) 3.Слово преподавателя. Сегодня на уроке прозвучали высказывания К.Паустовского и предложения из его художественных произведений. - Что вы знаете об этом писателе? - Какие его произведения вы читали? -Чтение отрывка из книги Паустовского «Золотая роза». 3..Срезовая работа. 1.После каких цифр в предложении ставятся запятые? 1В. Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку (1) за то (2) что он проник в ее тайную жизнь (3) и воспел ее красоту (4) то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя (5) Михаила Пришвина.(Паустовский.) 2В. Один только раз (1) ветер прошел по саду (2) и весь он зашумел (3) будто над ним пролился (4) и тотчас стих крупный (5)и сильный дождь. (Паустовский.) 2.В каких предложениях перед и запятая 1В – нужна; 2В – не нужна? 1. Прошло много времени и пустыня опять напомнила о себе. (Пауст.) 2. Лейтенант толкнул носком сапога в печку последний кусок золотой рамы и приказал отвести пленных в соседнюю пустую квартиру. (Пауст.) 3. Потом все стихло и только морская даль все так же монотонно негромко шумела.(Пауст.)

Учащиеся повторяют правила постановки двоеточия в БСП

Учащиеся отвечают на вопросы.

1В – 2, 4 2В – 2, 3

1В – 1,3 2В – 2, 4

4. Через полчаса машина тронулась и буксуя визжа поползла вверх потом занося задние колеса начала медленно спускаться. (Пауст.) 3.Укажите номер предложения, в котором ставится двоеточие – 1В; тире – 2В. 1.К осени в землянке стало холодно пошли дожди.(Пауст.) 2.Все это напоминало последние часы перед праздником залы убраны и освещены но гостей еще нет.(Пауст.) 3.Казалось что блиндаж оседает и вот-вот обрушится.(Пауст.)

4. Подведение итогов работы.

1В – 2 2В - 1

Срезовая работа. 1.После каких цифр в предложении ставятся запятые? 1В. Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку (1) за то (2) что он проник в ее тайную жизнь (3) и воспел ее красоту (4) то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя (5) Михаила Пришвина.(Паустовский.) 2В. Один только раз (1) ветер прошел по саду (2) и весь он зашумел (3) будто над ним пролился (4) и тотчас стих крупный (5)и сильный дождь. (Паустовский.) 2.В каких предложениях перед и запятая 1В – нужна; 2В – не нужна? 1. Прошло много времени и пустыня опять напомнила о себе. (Пауст.) 2. Лейтенант толкнул носком сапога в печку последний кусок золотой рамы и приказал отвести пленных в соседнюю пустую квартиру. (Пауст.) 3. Потом все стихло и только морская даль все так же монотонно негромко шумела.(Пауст.) 4. Через полчаса машина тронулась и буксуя визжа поползла вверх потом занося задние колеса начала медленно спускаться. (Пауст.) 3.Укажите номер предложения, в котором ставится двоеточие – 1В; тире – 2В. 1.К осени в землянке стало холодно пошли дожди.(Пауст.) 2.Все это напоминало последние часы перед праздником залы убраны и освещены но гостей еще нет.(Пауст.) 3.Казалось что блиндаж оседает и вот-вот обрушится.(Пауст.)

                       Приложения

        Об огромной роли четкой и правильной расстановки знаков рассказал К.Паустовский в книге «Золотая роза» в главе «Случай в магазине Альшванга».
          Писатель Андрей Соболь принес в редакцию газеты «Моряк» рассказ, интересный по теме, но написанный  путаными, какими-то раздерганными фразами. Печатать его в таком виде было невозможно, а упускать жаль. Корректор Благов, опытный издательский работник, взялся поправить рассказ, не выбросив и не вписав ни одного слова. И вот рукопись выправлена.
            «Я прочел рассказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Все стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова…
          -Это чудо! – сказал я. – Как вы это сделали?
          -Да просто расставил правильно все знаки препинания. У Соболя с ними форменный кавардак. Особенно тщательно я расставил точки. И абзацы. Это великая вещь, милый мой. Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».

            Паустовский любил и защищал «сверкающий, певучий, живописный и богатейший в мире» русский язык, способный передать не только «все богатство духовного мира нашего человека…, но и все богатства природной жизни страны – ее шумов, ее очарований – от соловьиного боя до гула сосновых вершин и от мгновенной зарницы до жгучей росы на траве». Он призывал знать все, что засоряет русский язык и «умертвляет, знать все, с чем нужно бороться». Призывая бороться с бюрократическим, казенным языком, с обывательскими жаргонами, он в то же время страстно желал, чтобы повсеместно поддерживалось народное движение за чистоту, свежесть и выразительность языка…