Классный руководитель в системе образования

Мы все родом из детства. Вспоминая его, мы, взрослые, часто воскрешаем в памяти события, связанные со школьными годами, своих учителей. Добрая память жива прежде всего о том педагоге, с которым были радостные минуты общения, который помогал в трудные минуты, в выборе жизненного пути, был интересным человеком.. Чаще всего – это, конечно, классный руководитель. Классный руководитель… Его образ навсегда остается в сердце, именно от него во многом зависит становление личности. Мне повезло… В моей жизни был такой классный руководитель. Это учитель английского языка Римма Григорьевна Тараканова («наша Риммочка», как мы ее называли). Каждый раз сердце переполняют бесконечные чувства уважения и благодарности при воспоминании об этом человеке – добром, чутком, внимательном, отзывчивом. Она знала все наши секреты, порой самые сокровенные. Верили: «Риммочка» поймет и обязательно найдет нужные слова, даст совет, утешит, подбодрит. А если и поругает, то справедливо. Прошли годы… Я - учитель, классный руководитель…Мои воспитанники уже в девятом классе! И я в ответе за каждого из них, потому что убеждена, что именно классный руководитель – значимая, ключевая фигура в процессе развития и саморазвития ребенка. Я всегда задаюсь вопросом: «Что то главное, что нужно сделать, чтобы дети шли за тобой, верили тебе, чтобы школа стала для них теми уроками доброты, теми ступенями в становлении полноценного человека и гражданина современного общества, которые помогут не потеряться в бурном потоке жизни, твердо стать на ноги?» И я спросила своих учеников: «Каким, на ваш взгляд, должен быть классный руководитель?» Посыпались ответы: «…чтобы понимал, защищал, помогал, советовал, любил, был интересным и… современным». А это значит, что классный руководитель должен, по сути, сочетать в себе несочетаемое! Он должен быть психологом и организатором, артистом и адвокатом, стратегом и тактиком, магом и волшебником. А еще он должен быть асом своего дела, профессионалом. Сколько нужно знать и уметь! Знать, что волнует твоих подопечных, что для них важно, что для них трудно. Знать каждого, дойти до каждого, понять каждого. Уважать ребенка, видеть в нем личность. Каковы его стремления, таланты? Каковы взаимоотношения с родителями, одноклассниками, есть ли друзья? Каково его здоровье? Уметь построить продуманную воспитательную систему. Такую, которая решая задачи, определенные в школьной воспитательной системе, в то же время, имела бы свою особую «изюминку». Я думаю, что любому классному руководителю надо найти эту самую «изюминку». Моя «изюминка» базируется на любви и интересе моих ребят к природе, туризму, родному краю. Я – учитель биологии, и именно природа – мой первый помощник в воспитательном процессе. Мы с ребятами любим прогулки по лесу и дальние походы. А наедине с природой в детях пробуждаются лучшие качества, которые не заметны в быту, в стенах школы. Походы – это познание тайн мироздания, это чистый воздух и хорошее настроение, это песни под гитару у костра, это дружба и взаимовыручку, это непринужденное общение, это, наконец, школа выживания. Учатся мои воспитанники, растут, взрослеют с каждым днем. И рядом с ними постоянно должна учиться и я, их классный руководитель. Учиться не только новым технологиям и методикам, не только на курсах и семинарах, но и у своих учеников. Ведь это они живут в новом мире средств массовой информации, компьютеров, Интернета. И ребята с великой радостью готовы помочь мне, поделиться своими знаниями. «Дети становятся лучше или хуже не сами по себе, а в зависимости от того, что с ними происходит. Лучше становимся мы, лучше становятся дети» (С. Соловейчик). Это и мое глубокое убеждение. Его я обязательно учитывала, создавая воспитательную систему для моего класса. Воспитательная система – это настоящий научный труд, включающий в себя целеполагание, содержание деятельности и способы ее реализации, планируемый результат. Эту систему надо провести в жизнь. А это требует знания средств, приемов, способов, с помощью которых и реализуется воспитательная программа. Я воображаю себя дирижером… Взмах в его руках волшебной палочки – и пошли новые и новые чарующие мелодии. Новые технологии, методы, принципы в руках классного руководителя – и зазвучали все струны воспитательного процесса. Продумать, спланировать, отследить… Мониторинг, анализ, выводы, итог… И все время вперед! Нет, остановиться – оглянуться, если это необходимо. И снова вперед! Гигантская работа! Ее могут по достоинству оценить только мои ученики, может быть много лет спустя. А я буду радоваться их даже самым небольшим победам, достижениям, успехам в будущем. Я заглядываю в недалекое будущее. Вот они – мои выпускники. Повзрослевшие, вооруженные знаниями, готовые уверенно войти в большую жизнь. Я заглядываю в отдаленное будущее. Вот они – мои бывшие воспитанники, а теперь самостоятельные взрослые люди, культурные, духовно нравственные, достойные граждане России. Вот он, ожидаемый результат! Значит, цель достигнута. Идут мои дети по жизни смело и уверенно. А я горжусь, что в каждого из них вложила частицу своего сердца, искру своей любви, тепло своей души… Я. Классный руководитель.