История успеха учеников Юрьевой Ирины Ивановны
Формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового. Одним из механизмов реализации целей и задач современного образования является включение ребенка в образовательную деятельность с помощью исследовательского метода.
Используя этот метод на занятиях, школьная логопедическая служба помогает ребенку на первых этапах обучения преодолевать немалые трудности в овладении письменной речью, не допускать ошибок, старательно, аккуратно выполнять задания, поверить в свои силы, в возможность улучшения результатов, с интересом относиться к занятиям.
Работая школьным логопедом, я часто задавала себе вопрос: «Как сделать занятия для детей интересными?». Поскольку проблема нарушений связной речи у школьников – одна из самых актуальных для школьного обучении, от уровня раннего развития речи зависит дальнейшее овладение учащимися знаниями. Современные же социальные условия, изменившие цели обучения, требуют от педагогов реализации идеи индивидуального подхода в условиях массовости образования.
На начальном этапе занятий на логопункте, ребята мало проявляли инициативы, рассматривали занятие как обыкновенный урок. Бедность словаря и синтаксических конструкций, наличие отдельных проявлений аграмматизма затрудняют овладение ими правильной речью, что влечет за собой общую неуспеваемость в школе, поэтому и интерес к занятиям ребята проявляли минимальный. Кроме того, у большинства детей с недоразвитием речи жизненный опыт и представления об окружающем мире значительно беднее, чем у нормально говорящих, поэтому отсутствие правильной речи ограничивает общение таких детей со сверстниками и взрослыми, следовательно, ограничивает одно из самых эффективных средств познания жизни.
Игрушки, телевидение, компьютеры заменили многим современным детям живое общение. Они не желают читать, речевой опыт у них ограничен, языковые средства несовершенны, разговорная речь бедна.
Большую роль в развитии творческой активности учащихся играет исследовательская деятельность. В современной образовательной практике значение самостоятельной исследовательской, познавательной деятельности ребенка явно недооценивается. Мы торопимся научить школьника тому, что считаем главным, часто не уделяя должного внимания его собственным исследовательским порывам, пытаясь направить познавательную деятельность в русло, которое сами считаем наиболее важным. В итоге учебная деятельность постепенно автономизируется от познавательной и нередко превращается в скучную повинность. Стремясь сделать благое дело - научить, мы, часто не обращая внимания на природную исследовательскую потребность ребенка, фактически сами препятствуем развитию детской любознательности. 
Но возникает противоречие: у детей с проблемами в речевом развитии интерес к учебной деятельности практически не развит, а исследовательская деятельность, как одна из инновационный технологий, могла бы способствовать развитию как интереса к обучению, так и развитию творческой способности. Но все рекомендуемые технологии рассчитаны на детей, не имеющих речевые проблемы.
В результате разрешения противоречий возникла идея организовать исследовательскую деятельность учащихся 2 класса по теме «Сделаем речь красивой », где дети смогут понаблюдать за развитием речи в разных условиях, а именно:
- когда ребенок общается только с компьютером и техникой,
- когда ребенок общается только с животными,
- когда ребенок общается и с компьютером, и животными, и людьми.
Каждой группой ребят была составлена программа проведения исследования, обсуждены источники получения информации. Большую помощь в этой работе оказали родители, учитель класса, учитель информатики, библиотекарь школы.
Чтобы активизировать познавательную деятельность таких учащихся, нужно было увлечь их творческим процессом. Отсюда возникла необходимость не только разработать проект игры-исследования с учащимися, но и подготовить дидактический материал по составлению рассказов по картинкам с использованием компьютерных технологий, тем самым развивать коммуникативные навыки учащихся, ориентируясь на уровень сформированности лексического запаса, развития навыков связной речи у детей, их индивидуальные способности и возможности.
Результатом проведения игры-исследования «Сделаем речь красивой» стала подготовка и проведение большого праздника «Путешествие по стране красивой речи» для учащихся всей начальной школы. Каким огоньком зажигались глаза детей, выходящих на сцену, когда они, пусть не легко, но свободно могли выражать свои мысли и сообщить залу полученные знания.
Целью же организации исследовательской деятельности учащихся является формирование у них познавательной активности. Цель может быть достигнута, если будут решены следующие задачи: развитие логического мышления, творческих способностей, кругозора, устной и письменной речи; умение обобщать и систематизировать информацию, коммуникативных умений; формирование наблюдательности и внимания, умений работать с художественными и научными текстами. А главное заинтересовать маленьких исследователей.
Поэтому вдвойне интересно было показать остальным ребятам, что учиться можно интересно и весело, что родители могут быть не только строгими взрослыми, но и мудрыми помощниками, друзьями, что школа – это место творчества и познания. В результате проведения игры-исследования, активность на занятиях ребят-участников повысилась, улучшилась успеваемость по русскому языку, улучшилась техника чтения, увеличилось количество прочитанных книг, повысилась самооценка учащихся. В этом и заключается успех моих учеников.
