Лицей № 8, Нижний Новгород/Использование информационных ресурсов в процессе обучения английскому языку
Использование информационных ресурсов в процессе обучения английскому языку
Учитель английского языка Пыхова Е.К.
В наше время нет необходимости говорить о важности изучения английского языка как средства коммуникации. Другим, не менее значимым коммуникативным средством сегодня является компьютер. Т.е. в современном мире двумя из самых важных ценностей оказываются знание английского языка и компьютерная грамотность. Куда бы ни пошел нынешний выпускник ВУЗа, везде предпочтение отдается тому, кто успешно сочетает два этих умения. Даже если дальнейшая специализация выпускника не связана с зарубежными поездками, контактами с иностранными специалистами, пользование Интернет становится все более необходимым условием получения и передачи информации по любой специальности. Основная же информация в сети на англ яз. Т.е. посредством компьютерных технологий достигается цель обучения ин языку – формирование коммуникативной компетенции, которая предусматривает формирование способности к межкультурному взаимодействию.
Что дают компьютерные технологии английскому языку как предмету обучения? Могут ли учителя английского языка, да и вообще иностранных языков, обойтись без них? Конечно, могут, поскольку компьютеризация учебного процесса сопряжена с определенными трудностями, оснащенностью компьютерами, наличием программ и т.д. Но, может ли урок считаться современным без использования современных средств обучения? Если несколько лет назад урок с компьютерной поддержкой был в диковинку, нечто из области фантастики, когда ученики смотрели на компьютер, как дикарь на консервную банку, то сейчас ситуация другая, многие с компьютером на ты, у многих есть доступ к Интернету. И кому, как не учителю англ языка быть посредником, консультантом, снять языковые трудности, не дать утонуть в море информации, отделить нужное от ненужного. Психологически ученики готовы к компьютерному обучению, - это и огромный мотивационный потенциал и конфиденциальность, т.е. самооценка ученика не снижается, а на уроке создается психологически комфортная атмосфера.
Что касается методических достоинств, то компьютер обеспечивает большую степень интерактивности обучения, чем работа в классе или в лингафонном кабинете, благодаря постоянной и прямой реакции машины на ответы учащегося в ходе выполнения упражнения. Поскольку ученики сами определяют темп работы, компьютерное обучение как нельзя лучше соответствует принципам индивидуального обучения. И, конечно, каждый учитель понимает огромное значение практики при овладении иностранным языком, которую могут обеспечить различные компьютерные программы. Использование современных компьютерных технологий позволяет успешно решить следующие задачи:
развитие межпредметных связей;
· интенсификация обучения;
· создание условий для самостоятельной работы, выработка самооценки у обучаемых;
· создание комфортной среды обучения, возможность избежать рутины.
· автоматизация различных навыков и умений (своеобразный тренажер);
· создание реальной языковой среды
· средство коммуникации с носителями языка;
· повышения профессионального уровня преподавателя.
Учителями были определены несколько путей использования компьютера на уроке:
1. использование различных компьютерных программ, игровых, учебных и диагностических;
2. использование различных текстовых редакторов для создания банка учебно-методического материала;
3. использование Internet как с коммуникативной целью, так и с образовательной. Вы имеете следующие возможности:
· включение материалов сети в содержание урока
· самостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы над проектом, рефератами, научными докладами
· самостоятельное изучение, углубление языка, ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках
· систематическое изучение определенного курса ИЯ дистанционно под руководством преподавателя
· подобрать аутентичные материалы для урока
· записать звуковую информацию
· провести в группах обсуждение, дискуссию по той или иной проблемной информации из Интеренет
· провести лингвистический анализ определенных сообщений носителей языка, содержащих фразеологизмы, реалии, идиомы, пословицы, поговорки, неологизмы, отражающие специфику культуры.
Виртуальный методический кабинет Лицея №8
