Искусство дебатов
Искусство дебатов
Автор: Лейбова Татьяна Ивановна
Вопросы активизации учебной мыслительной деятельности в процессе урочной и внеурочной деятельности, а также развитие мыслительных способностей учащихся всегда находились в центре внимания педагогической науки и практической деятельности педагогов. Новые Федеральные Государственные стандарты образования также ориентируют педагогов на формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного поиска ответов на вопросы, поиска нужной информации, умения дать свою аргументированную оценку изучаемым событиям, фактам, историческим деятелям. Эффективным методическим приемом для решения важнейших задач, поставленных сегодня перед учителем, на мой взгляд, является метод дискуссий, дебатов, интеллектуальных споров. Программный материал по истории представляет для этой работы широкий простор, начиная с 6 класса. Важно первоначально правильно выбрать тему и корректно ее сформулировать таким образом, чтобы в ней «налилось» место для спора. Затем учащиеся получают задание изучить информацию по данной теме, дать оценку данному событию, явлению, историческому деятелю, подготовить аргументы в защиту своей позиции. Как правило, повторительно-обобщающие уроки провожу именно в такой форме, в форме дебатов. Впрочем, практически весь курс истории дает возможность использовать этот метод, так как дискуссионных проблем в нем немало. В моей практике разработаны и проведены дебаты по периоду Русь XIII век, (Александр Невский), XVI век (Иван Грозный), XVII век (Борис Годунов), XVIII век (Петр I «Гений или злодей»). Дебаты как форма, организация учебной деятельности может быть использована при работе с документом при закреплении изученного материала, при анализе контрольных и самостоятельных работ. Использую материалы и задания, содержащиеся в рабочих тетрадях, многие из них содержат элементы дебатов. Думаю, что такие формы работы следует осуществлять в системе, так как умения анализировать, сопоставлять, отстоять свою точку зрения, находить аргументы и факты, умение слушать и слышать собеседника формирует у детей не только знание, но и высокие личностные качества.
