Интерактивный музей школы №6, г. Можга, Республика Удмуртия

Новые ракурсы в работе школьного музея.

Предназначение музея заключается в сохранении историко-культурного достояния людей. Через музей должна передаваться атмосфера уходящей эпохи. Однако быстро меняющаяся действительность последнего десятилетия повлекла за собой изменения в жизни школьных музеев.

С началом ХХI века в жизнь школьников прочно вошёл компьютер, перед ними открылись просторы Интернета. Как же сохранить и развить интерес к школьным музеям? Должен ли при этом меняться музей и в каком направлении?

Прежде всего, необходимо отходить от традиционного музея, который создавался для взрослых людей. В нём юный посетитель может воспринимать экспозиции только визуально, он полностью подчиняется воле экскурсовода, в нём мало увлекательных форм музейной работы. Чаще всего в такой музей учитель приводит учеников организованно, а не дети приходят сами.

Потребности современного подростка диктуют необходимость перехода к интерактивному музею, который бы предлагал разнообразные формы общения с культурным наследием, где процесс наблюдения должен смениться на процесс участия. В таком обновлённом музее пришедших побуждают делать открытия и приобретать знания, быть может, даже незаметно для самого себя. Всё это раздвигает привычные границы представления о музее.

Неслучайно, что в прошлом году 20 культурных учреждений Москвы подхватили западную инициативу и провели в честь Международного Дня музеев акцию «Ночь открытых дверей». В музее «Панорама Бородинской битвы» было устроено костюмированное представление. Солдаты в французской военной форме давали посетителям подержать оружие XIX века, учили заряжать винтовку. На такие ночные экскурсии пришло в два раза больше людей, чем обычно.

Особенно актуальны перемены в школьных музеях. Психологи установили, что творческий или рутинный стереотип мышления закладывается уже к 11 годам. Значит, младшие и средние школьники особенно нуждаются в таком музее, где они чувствовали бы себя не пассивными зрителями, а участниками происходящего.

В России первые подобные музеи появились ещё в начале XX века: Музей игрушки (1918г.) и Музей детской книги (1929г.) в Москве. Вскоре они были уничтожены советской властью. Демократические перемены в нашей стране позволили в 1993 году открыть в городе Ноябрьске Детский экспериментальный музей. Он позволял создавать условия для активного участия юных посетителей в музейной коммуникации и разнообразных видах музейной деятельности. Первый проект назывался «Барби XXI века». Он представлял собой серию выставок творческих работ детей. Они должны были придумать необычный костюм для Барби, соответствующий интерьер и историю гостьи из будущего. Следующий проект назывался «Знакомая незнакомка» (о детских годах современной бабушки).

Сотрудники этого музея стремились создать образовательную среду, где каждый ребёнок обладал бы большой степенью свободы при выборе темпа, формы усвоения материала и темы экскурсии. Экспонаты были устроены и расположены таким образом, чтобы юные посетители находились в постоянном движении: движущиеся модели, которые можно брать в руки в процессе поиска ответов на заданные в путеводителе вопросы; «смотровые щели» разного уровня: нужно присесть или привстать, чтобы увидеть предмет. Индивидуальным посетителям на выставке предлагался пакет документов, призванных стимулировать их активность и помочь усвоению материала: карточки-задания, листки активности, вручались жетоны за интересные идеи, выполненные правильно задания.

Такие инновационные методики музейного образования может использовать и школьный музей.

Актуально в настоящее время расширение диапазона тематической направленности музеев, создание новых экспозиций, которые предлагаются самими детьми. Например, заинтересует школьников выставка «1000 лет ручке». Она покажет путь развития письменных принадлежностей от бересты или восковой доски, на которой писали острой палочкой к гусиному перу, чернильной, а затем шариковой ручке (от самой простой до современных образцов). При этом можно дать возможность ученикам попробовать пописать ими и ощутить на себе все трудности прежних учеников. Попросить детей назвать современные изобретения, которые заменяют ручку в наши дни, придумать способ фиксирования информации будущего.

Заинтересует ребят создание экспозиции устройств, записывающих музыку (граммофон, патефон, проигрыватель с различными видами пластинок, всевозможные модели магнитофонов отечественного производства).

Можно организовать экспозицию кукол. Для младших школьников, их родителей и бабушек предложить принести на выставку свои любимые куклы. Здесь будут представлены народные национальные и индустриальные куклы. Предложить изготовить куклы своими руками. Дети, принявшие участие в создании данной экспозиции, будут бережно относиться к экспонатам, смогут сами дополнить рассказ экскурсовода.

Всё чаще сейчас практикуется организация театрализованных инсценировок с использованием уже существующих музейных экспозиций, здесь важно умение показать их под новым углом зрения. Например, экскурсия «Один день крестьянина начала XXI века», на которой будут представлены интерьер избы, предметы быта, орудия труда, одежда.

Новой формой работы школьного музея может стать популяризация различных видов хобби, чем современные ученики уже редко занимаются. Это – нумизматика, филателия, коллекционирование открыток. Так, учителя нашей школы принести свои альбомы с любимыми артистами кино. На открытках 60-десятых годов прошлого века запечатлены артисты, снявшиеся в разных ролях. На обороте указывались названия фильмов и год их выхода на экраны. Галочкой отмечались те фильмы, которые владелец открытки посмотрел.

Коллекционирование поздравительных открыток поможет узнать ученикам, как изменялись названия праздников в нашей стране (День Октябрьской революции, День Советской армии), появлялись новые, возрождались старые (Рождество, Пасха, День ангела).

Необходимо шире применять современные технологии в музейной практике. Использование компьютера, цифрового аппарата, диктофона для поисковой работы стало нормой и потребовало появления нового направления музейной работы, связанного с освоением современной техники. Компьютерное оформление собранного материала, изготовление компьютерных презентаций, создание школьного Интернет-сайта говорит о том, что музей идёт в ногу со временем. Всё это стимулирует педагогов быстрее осваивать технические новшества. Часто помогают в этом сами школьники.

Подключение школ к сети Интернета позволило расширить диапазон музейной деятельности. Прежде всего - это поиск новых связей с другими школьными музеями. В 1999 году появился список более ста школьных музеев Боевой Славы с указанием их электронных адресов и описанием основных фондов. Можно воспользоваться Интернет - магазином, через который приобретаются коллекционные книги. Расширилось количество творческих конкурсов, в которых могут участвовать юные музееведы, сократилось время для поиска нужной информации.

Интернет предоставил возможность знакомиться с сайтами «Музеи Росси», «Музей будущего», «Наследие и инновации». Открытием стала возможность совершить виртуальное путешествие по зарубежным детским музеям. Аннотированные списки детских музеев разных стран мира с адресами электронной почты опубликованы в книге «Ребёнок в музее», вышедшей в Москве в 2006 году. Среди них такие интересные музеи, как: музей Открытий в Галифаксе, Волшебный дом в Сент-Луисе, «Пожалуйста, трогайте!» в Филадельфии, Город науки и техники в Париже и другие. Там много чему можно поучиться нашим музееведам.

В наши дни назрела необходимость проведения конкурсов обновления школьных музеев, целью которых бы стало развитие навыков представления музейных экспонатов, работа актива с новыми технологиями, совершенствование коммуникативных способностей, внедрение интерактивных форм работы.

Пока в образовательных учреждениях преобладают традиционные музеи, но будущее принадлежит интерактивным музеям, которые предлагают увлекательные экспозиции, способные вызвать живой интерес учеников, разбудить их фантазию, заставить самостоятельно участвовать в познании, творчестве, побудить вновь прийти в музей. Возможно, это будет при обеспечении музеев современными информационными технологиями, которые помогут эффективно использовать традиционные и обеспечат скорейшее внедрение современных форм работы.

Девизом музейной педагогики наших дней могут стать следующие слова: «Умей сохранять старину, всё время, двигаясь вперёд!» (Тютина Алла Ивановна, учитель истории, руководитель школьного музея, г. Можга, средняя школа №6).