Диалогическое общение в методике преподавания иностранным языкам
При обучении иностранным языкам невозможно избежать диалога в речи. На этом и базируется основная цель преподавания иностранных языков, то есть обучение живому общению. Так что же такое диалог? Диалог – речь двух и более лиц. Ученик должен вести беседу объемом высказывания в 6-7 реплик. Реплики строятся на изученном материале, без нарушения норм данного языка. Ученик должен научиться вести разные виды диалогов, где ему не обойтись без определенных характеристик.
Основные характеристики диалога
1 Реактивность – умение реагировать адекватно ситуации и вступать в диалогическое общение. 2 Ситуативность – предполагает логику общения, мотивировать учеников развивать монолог или полилог.
В центре обучения языку стоит диалог-беседа, так как он характерен для повседневной жизни и перед преподавателем стоят 2 основные задачи:
1 Обучение реплецированию
2 Обучение умению разворачивать одну из реплик диалога в связанное высказывание.
Для этого существуют несколько путей.
Основные пути при обучении диалога
1 Сверху вниз – осуществляется от диалога образца. Учащиеся проходят следующие этапы: Восприятие на слух, выявление действующих лиц и их позиций. Анализирование особенностей данных структур Воспроизведение по ролям
2 Снизу вверх – путь от диалогической единицы к целому диалогу. Единичные реплики стимулируют развернутый ответ, а от развернутого ответа легко можно перейти к монологическому высказыванию. Обучение монологическому высказыванию рассматривает этот вопрос более подробно.
Диалогическая речь может быт подготовленной и неподготовленной. Форма подготовленного диалога считается парная работа, а для неподготовленного характерны ролевые игры.
Функции диалога
1 Мотивированная – осознанность значимости иностранного языка для расширения кругозора 2 Ценностносмысловая – выработка учеником системы ценностей, определяющих его поведение 3 Творческая – поиск новых путей и странноведческих решений 4 Ориентированная – способность ориентироваться в действительности, видеть противоречия, брать на себя ответственность. 5 Самореализация – стремление школьника к улучшению 6 Рефлексия – способность к самоанализу 7 Самостоятельность – умение формировать задачи, ставить цели и находить пути их достижения Для создания диалога требуется: 1 Диагностика уровня готовности учеников 2 Определение целей диалогового общения 3 Поиск речевых задач 4 Переработка учебного материала в систему пробных вопросов и задач 5 Продумывание различных вариантов в развитии сюжета и диалога 6 Проектирование способов взаимодействия 7 Подведение итогов Вступление в диалог возможно после накопления лексического и грамматического материала.
Автор: Татьяна А кто это? - Ну конечно же я!
