Воронежская городская площадка Intel "Обучение для будущего"
Алина Сухомлинова, Воронеж
С начала 2007 года более 400 учителей из различных школ Воронежа прошли обучение на курсах Intel «Обучение для будущего». Многие из выпускников уже успели провести проекты в школах. 21 мая на городских площадках Воронежа прошел семинар-тренинг по проектной методике «Как рождается проект?». Автором тренинга является тренер-эксперт Д.Г. Переверзева. По материалам Д.Г. Переверзевой тренинг провела организатор обучения на Воронежских городских площадках доцент ВГПУ Бобонова Е.Н. Присутствовали учителя общеобразовательных школ, прошедшие обучение по программе Intel «Обучение для будущего», выпускники 2007 года, а также выпускники программы Intel 2006 года, которые поделились с новичками своим опытом использования социальных сервисов Веб 2.0 в педагогической практике. Семинар-тренинг проходил в Воронежском государственном педагогическом университете. Участвовали 72 человека из 30 школ г. Воронежа. Участники обсудили вопрос: можно ли использовать накопленные сообществом знания для обучения? Ведь в «Википедии» реализована свободная правка материалов - основа основ технологии wiki, что приводит к отсутствию маломальских гарантий достоверности опубликованных данных. А как можно строить обучение на столь ненадежной основе? Оказывается можно. Канищева Л.И (лидер среди учителей-тьюторов Воронежа, преподаватель физики и информатики Промышленно-гумманитарного колледжа) считает, что «Википедия», конечно, не является истиной в последней инстанции - но разве любые другие источники можно считать абсолютно достоверными? И разве навык критического мышления, самостоятельного анализа получаемой информации не является одним из важнейших при изучении физики? В этом смысле «Википедия» - очень хороший инструмент, побуждающий работать с информацией, анализировать её, вместо того чтобы пассивно ее воспринимать. Учеников колледжа заинтересовал этот проект, и они пошли дальше. Весь класс был разбит на 2 команды. Каждая команда должна написать статью по физике в «Википедию» по волновой оптике. Первая команда представила статью «Цветной мир», а вторая – «Дисперсия света». Ученикам колледжа очень полюбилась такая форма работы. А главный итог этой работы, по словам Канищевой Л.И.: «Это побудило «не очень прилежных» учеников заняться физикой. Кроме того ребят привлекала возможность проявить себя «компьютерными гениями», ведь как показывают последние годы, единственным устойчивым интересом среднестатистического подростка является компьютер. В группе резко повысилась успеваемость, прекратились пропуски занятий. Физика из разряда нелюбимых предметов превратилась в самый увлекательный, интересный и любимый предмет». Но не только учеников заинтересовала такая форма работы, но и коллег Людмилы Ивановны. Очерет Наталия Юрьевна и Очерет Владислав Владимирович, учителя биологии МОУ «Лицей № 2» заменили написание традиционных рефератов на создание статей в Википедии. Ученики 9 «А» класса гимназии им. Кольцова, под руководством учителя литературы Выжлаковой В.И., создали в Летописи статью «Воронеж – крупный научный и культурный центр». Огромный интерес на семинаре-тренинге вызвало нововведение учителя информатики школы № 95 Тютиной Татьяной Вячаславовной. Она сделала для родителей своего 7 «А» класса электронный Живой Журнал на основе LiveJournal. При помощи средств ЖЖ она, начиная с четвертой четверти 2006 года, ведет дневниковые записи об успеваемости и поведении учеников своего класса. Правда, школьникам от этого одни проблемы. Электронный журнал не потеряешь, оценок не пририсуешь. Мало того - родители, когда им только захочется, могли журнальчик проверить, потому что каждому папе, маме и ребенку Тютина Т.В. присвоила свой пароль, и доступ к документу свободный. Прогуляешь денек, смоешься с урока - родители уже в курсе. Электронный журнал значительно повысил успеваемость в четвертой четверти по-сравнению с предыдущими. Кстати, Тютина Т.В. «позаботились» и о тех учениках, чьи родители доступа к сети Интернет не имеют. В дневники просто вклеиваются распечатанные листочки с пропусками и текущими оценками за месяц. Многие выпускники программы рассказали о проектах проведенных в школах. Среди представленных проектов были проекты: 1. Экологически грязному дому – нет. Основополагающий вопрос: Всегда ли дом - крепость? (учитель биологии гимназии им. Н.Г. Басова Федорченко М. А.) 2. Прогрессия – лучший экономический советник. Основополагающий вопрос: Как научиться предвидеть будущее? (учитель математики МОУ СОШ № 92 Жиляева Л.И.). 3. Единство жизни. Основополагающий вопрос: Когда болит сердце? (учитель биологии МОУ гимназия №1 Черникина Е.Д.). 4. Полигон взаимоотношений. Основополагающий вопрос: Может ли одинокий человек быть счастливым? (учитель истории, обществознания МОУ СОШ № 92 Подорожняя О. Б.). 5. Мисс совершенство. Основополагающий вопрос: Можно ли изучать математику, наблюдая? (учитель математики МОУ СОШ № 4 Зуева Н.А.).
В ходе обсуждений за круглым столом учителя пришли к выводу о том, что описание проектов необходимо выкладывать на ВоронежВики, чтобы проводимые в школах Воронежа проекты стали достоянием учеников и педагогов из других школ и городов.
Участники тренинга 1) отметили: своевременность тренинга; полезность многих материалов, которые могут быть использованы при проведении проектов в школе; полезность классификации образовательных проектов; большую пользу от анализа примеров образовательных проектов по различным школьным предметам; удивительное общение; 2) узнали много нового и интересного в подходах постановки проблемных и основополагающих вопросов, по организации исследовательской деятельности школьников, по проведению защиты проекта, о использовании социальных сервисов в проектной деятельности; 3) нашли идеи для проектов в школе; 4) вдохновились на дальнейшую работу по проектной методике в школе, 5) получили творческий заряд. Все участники тренинга и организатор обучения Бобонова Е.Н. выражают огромную благодарность Дине Григорьевне Переверзевой за разработку очень интересного и необходимого для новичков тренинга.
