Агроценоз
В школе № 511 в 11 "А" классе был проведен интегрированный урок по биологии и информатике "Агроценозы. Заполнение презентации информацией по теме"
Урок по теме: «Агроценозы. Заполнение презентации информацией по теме»
Интегрированный урок по биологии и информационным технологиям.
Урок рассчитан на два академических часа.
Учитель биологии Смирнова Надежда Михайловна
Учитель информатики Плавкина Алена Александровна
Цель урока: сформировать знания об агроценозах, как искусственных экосистемах; продолжить знакомство учащихся со способами создания и оформления презентаций
Задачи урока:
• установить основные признаки агроценоза;
• научить школьников проводить сравнительную характеристику;
• убедить старшеклассников в том, между анроценозом и биоценозами на планете может быть достигнуто гармоничное сочетание.
• рассмотреть технологию заполнения слайдов презентации текстом, технологию оформления слайдов рисунками и фотографиями
• повторить технологию поиска информации в Интернете
• прививать учащимся основные приемы создания презентаций, работы в сети Интернет
• прививать интерес к предметам
• формировать навыки самостоятельности и дисциплинированности
Содержание урока.
I. Проверка знаний учащихся :
1. Под влиянием каких факторов происходит смена экосистем?
2. Какие экосистемы считаются устойчивыми?
3. Какие закономерности и этапы характерны для естественной смены биогеоценозов?
4. Какие вам известны меры, которые осуществляются по охране экосистем?
II. Изучение нового материала.
1 Живые организмы в природе объединены в сообщества, приспособленные к определенным условиям существования. Такое сообщество взаимосвязанных живых организмов называют биоценозом. В ходе беседы с учащимися необходимо вспомнить кем был введен термин биогеоценоз и сформулировать понятие этого термина, понятие термина экосистема и биоценоз. Старшеклассники, используя ранее полученные знания, дают характеристику биогеоценозам.
2. Эволюция человеческого общества сопровождалась целенаправленным изменением природной среды, примером которого является создание искусственного биоценоза – агроценоза. Учителем дается характеристика агроценоза.
3. На следующем этапе урока в ходе беседы выявляются черты сходства и различия агроценоза и природного биогеоценоза. При изучении данной темы используется презентация, подготовленная учителем.
4. Закрепление изученного материала осуществляется на втором уроке при создании старшеклассниками презентаций. Учащиеся работаю по два человека. Перед началом работы над презентацией, рассматривается теоретический материал по ключевым моментам темы: поиск материалов в Интернете (повторение), заполнение слайдов текстом и оформление слайдов рисунками и фотографиями
5. Завершающим этапом урока является защита созданных презентаций. Критериями оценки являются: правильно изложенный материал, эстетическое оформление, максимальное использование возможностей программы PowerPoint (на данном этапе изучения темы) и сети Интернет, доступность и понятность презентации, а также возможность использования данной презентации на уроках биологии при изучении темы «Агроценоз» и как демонстрационный материал на уроках информатики при изучении темы «Представление информации в виде презентаций»
Список литературы
1.Информатика и информационно-коммуникационные технологии. 11 класс. Базовый уровень/Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – Спб.: Питер, 2006 г.
2.Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов/Н.Д.Угринович. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002 г
3.Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. Учреждений/Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.Н.Воронцов и др.; Под ред. Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица. – 5-е изд. – М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 2005
4.Кулев А.В. Общая биология. 11 класс: Метод. пособие. – СПб,: «Паритет», 2001
5.Пименов А.В., Гончаров О.В. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003
6.http://ayp.ru/shpargalki/biologiya/4/Page-11.php
7.http://www.orgdosug.ru/pub.php?pid=1815&cid=509
