1 ученик:1 компьютер
T Pirog (обсуждение | вклад) |
T Pirog (обсуждение | вклад) |
||
Строка 50: | Строка 50: | ||
*[[Группа 5 (1:1 семинар, сесия 1)|Группа 5]], Административная поддержка (И.Шевцова) | *[[Группа 5 (1:1 семинар, сесия 1)|Группа 5]], Административная поддержка (И.Шевцова) | ||
+ | ===CMPC – демонстрация устройства=== | ||
+ | Марат Джаманбаев | ||
+ | ===Презентация, видео-ролики: Всемирный опыт Intel по развитию 1:1 обучения=== | ||
+ | Роберт Фогель | ||
− | + | [[Ссылки на ресурсы 1:1 computing]] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + |
Версия 04:03, 29 октября 2007
Движение 1 ученик : 1 компьютер опирается на идеи Сеймура Пейперта и философию конструкционизма. Впервые о необходимости построения ситуации, когда у каждого ученика был бы свой персональный компьютер было заявлено в работе под названием платформа Капертона-Пейперта. Авторы подчеркивали, что необходимость персонального компьютера для каждого ученика связана не просто стремлением к социальной справедливости.
Ситуация, когда ребенок может пользоваться персональным компьютером постоянно, фундаментально отличается от ситуации, когда компьютер доступен ученику в школьном классе. Представьте себе страну, в которой уже есть школы, но еще не изобретена письменность. Наступил момент, когда карандаши, бумага и книги были изобретены. Педагоги пришли к заключению, что эти технологии могут помочь образованию. Наиболее решительные из них утверждают, что они могут позволить себе карандаши и книги в каждом классе. Карандаш в каждом классе доставит ученикам массу удовольствия и творческие учителя изобретут массу занятий, связанных с его применением. Но эти инновации в образовании никак не коснуться того революционного воздействия, которое изобретение письменности оказывает на создание и распространение знания.
Представьте себе, что Ваши дети, уходя из школы, сдают все учебники, книги, ручки и карандаши и получают их вновь, только возвращаясь в школу?
С появлением в 2007 году в России детского учебного персонального компьютера мы вступили в период, который всё еще воспринимается возможным, не очень далеким, но будущим. У каждого ученика свой персональный компьютер, действующий постоянно и постоянно подключенный к локальной сети. Как может использоваться этот маленький компьютер учениками, например, начальных классов? В России методология и практика 1:1 обучения будет использована в государственных учреждениях образования – средних школах. Важно понимать регламенты работы школы – созданную информационную среду в рамках РЕОИС и ФЦПРО, а также готовность учителей, подготовленных в рамках этих программ.
Необходимо учитывать также новый базовый учебный план (БУП) и государственный образовательный стандарт, где заложено непрерывное информационное образование школьников – важнейший аспект, который позволяет говорить о реализации пилотного проекта именно с 2007 года.
В настоящее время повсеместно начато внедрение подготовки ИКТ компетентности ребенка, начиная с начальной школы, поскольку готовность ребенка использовать компьютер на уроках – это то условие, без которого проект было бы невозможно системно встраивать. Эту готовность гарантирует нам образовательный стандарт с 2007 года, когда все 3-классники изучают информатику в объёме 1 часа в неделю.
Содержание |
Семинар #1: Согласование общих подходов
Общие задачи семинара, Роберт Фогель
1:1 обучение – общий взгляд на проблему, Лукаш Матога
Сссия #1
Определение общих целей, задач и критериев успеха для общего взгляда на 1:1 обучение в условиях его «встраивания» в базовый учебный план школьного образования
Ведущие обсуждения: Цветкова, Шульженко, представитель Asus, представитель DPI, представитель от региона
Работа в минигруппах. 30 мин.
Сссия #1, продолжение
Определить гипотетические модели использования «школьных ноутбуков» для школьников и учителей Ведущие обсуждения: Павел Якушкин, Александр Гиглавый, Марина Моисеева, Ярослав Быховский, Олег Косоруков
Работа в минигруппах (30 мин.)
- Группа 1, П. Якушкин
- Группа 2, А. Гиглавый
- Группа 3, М. Моисеева
- Группа 4, Я. Быховский
- Группа 5, О. Косоруков
Сссия #2
Работа команд. Определение основных составляющих для реализации 1:1 обучения.
Темы обсуждения:
- Группа 1, Ноутбук школьника: CMPC, Asus EEEE, miniMac, др. (Денис Быструев)
- Группа 2, Контент: Skoool, etc. (Роберт Фогель)
- Группа 3, Коннективность: WiMAX, RCP, etc. (Дмитрий Бычков)
- Группа 4, Обучение учителей: Intel Teach (Татьяна Пирог)
- Группа 5, Административная поддержка (И.Шевцова)
CMPC – демонстрация устройства
Марат Джаманбаев
Презентация, видео-ролики: Всемирный опыт Intel по развитию 1:1 обучения
Роберт Фогель