Учебный проект В лабиринте прав
(Новая: Сайт поддержки проекта: http://www.pravo15.siteedit.ru/home Паспорт учебного проекта 1. Название проекта – «В лабири...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Сайт поддержки проекта: http://www.pravo15.siteedit.ru/home | Сайт поддержки проекта: http://www.pravo15.siteedit.ru/home | ||
| − | |||
| − | 1. Название проекта – «В лабиринте прав» | + | '''== Паспорт учебного проекта ==''' <br> |
| − | 2. Руководители: учитель информатики, заместитель директора по научно – методической работе - Елена Ивановна Середа, руководитель школьного СМИ - Павел Иванович Гродзь. | + | |
| − | 3. Исполнители: учащиеся Эльвира Ивашкевич, Дарья Смирнова, Елена Бравцева, Полина Процик | + | <hr> |
| − | 4. Основополагающий вопрос – Что Вы знаете о своих правах? | + | 1. '''Название проекта''' – «В лабиринте прав» <br> |
| − | 5. Год разработки учебного проекта 2008 – 2009 | + | 2. '''Руководители:''' учитель информатики, заместитель директора по научно – методической работе - ''Елена Ивановна Середа'', руководитель школьного СМИ - ''Павел Иванович Гродзь''. <br> |
| − | 6. Проблемная ситуация: | + | 3. '''Исполнители''': учащиеся Эльвира Ивашкевич, Дарья Смирнова, Елена Бравцева, Полина Процик <br> |
| − | 7. Проблема проекта (проблемные вопросы): Нужно ли ребенку знать свои права? Знают ли ученики (дети) свои права? Какие существуют документы, в которых отражены права ребенка, ученика? Кто может ущемлять права детей и как защитить свои права? | + | 4. '''Основополагающий вопрос''' – Что Вы знаете о своих правах? <br> |
| − | 8. Цель: | + | 5. '''Год разработки учебного проекта''' 2008 – 2009 <br> |
| − | 9. Задачи – этапы – способы решения: | + | 6. '''Проблемная ситуация:''' <br> Незнание учащихся собственных прав, что приводит к осложнению отношений между педагогами и учениками, а также между детьми и их родителями <br> |
| − | • Подготовительно-организационный: поиск необходимой информации, разработка структуры, дизайна сайта и презентации, определение круга лиц, у которых надо взять интервью по правовым проблемам, разработка сценария видеофильма, распределение обязанности учащихся. | + | 7. '''Проблема проекта''' (проблемные вопросы): <br> Нужно ли ребенку знать свои права? Знают ли ученики (дети) свои права? Какие существуют документы, в которых отражены права ребенка, ученика? Кто может ущемлять права детей и как защитить свои права? <br> |
| − | • Предварительной обработки информации: заполнение сайта данными, создание мультимедийной поддержки, подготовка и проведение интервью с руководством школы. | + | 8. '''Цель:''' <br> Познакомить ребят с их правами, так как человек, не знающий своих прав равно как и обязанностей не может быть полноправным и полноценным членом демократического общества. <br> |
| − | • Аналитический: изучение и систематизация информации в соответствии с замыслом сайта и презентации. | + | ''Создание сайта, презентации и мультфильма о правах учащихся.'' <br> |
| − | • Постановочный: разработка игровых сценок, интервью. | + | 9. '''Задачи – этапы – способы решения''': <br> |
| − | • Видеомонтажа: разработка отдельных частей фильма и их объединение. | + | • ''Подготовительно-организационный'': поиск необходимой информации, разработка структуры, дизайна сайта и презентации, определение круга лиц, у которых надо взять интервью по правовым проблемам, разработка сценария видеофильма, распределение обязанности учащихся. <br> |
| − | • Проверочно-тестирующий: устранение недоработок. | + | • ''Предварительной обработки информации'': заполнение сайта данными, создание мультимедийной поддержки, подготовка и проведение интервью с руководством школы. <br> |
| − | • Окончательного оформления: защита проекта: разработка доклада и презентации под защиту проекта. | + | • ''Аналитический'': изучение и систематизация информации в соответствии с замыслом сайта и презентации. <br> |
| − | • Подведение итогов: оценка и самооценка защиты и проекта в целом. | + | • ''Постановочный:'' разработка игровых сценок, интервью. <br> |
| − | 10. Форма организации детей – групповая работа (команда). | + | • ''Видеомонтажа:'' разработка отдельных частей фильма и их объединение. <br> |
| − | 11. Ведущая деятельность: | + | • ''Проверочно-тестирующий'': устранение недоработок. <br> |
| − | • практико-ориентированная; | + | • ''Окончательного оформления'': защита проекта: разработка доклада и презентации под защиту проекта. <br> |
| − | • творческая. | + | • ''Подведение итогов'': оценка и самооценка защиты и проекта в целом. <br> |
| − | 12. Сфера применения результатов: | + | 10. '''Форма организации детей''' – групповая работа (команда). <br> |
| − | • культурология; | + | 11. '''Ведущая деятельность''': <br> |
| − | • право; | + | • практико-ориентированная; <br> |
| − | • социология. | + | • творческая. <br> |
| + | 12. '''Сфера применения результатов:''' <br> | ||
| + | • культурология; <br> | ||
| + | • право; <br> | ||
| + | • социология. <br> | ||
Версия 09:20, 14 ноября 2008
Сайт поддержки проекта: http://www.pravo15.siteedit.ru/home
== Паспорт учебного проекта ==
1. Название проекта – «В лабиринте прав»
2. Руководители: учитель информатики, заместитель директора по научно – методической работе - Елена Ивановна Середа, руководитель школьного СМИ - Павел Иванович Гродзь.
3. Исполнители: учащиеся Эльвира Ивашкевич, Дарья Смирнова, Елена Бравцева, Полина Процик
4. Основополагающий вопрос – Что Вы знаете о своих правах?
5. Год разработки учебного проекта 2008 – 2009
6. Проблемная ситуация:
Незнание учащихся собственных прав, что приводит к осложнению отношений между педагогами и учениками, а также между детьми и их родителями
7. Проблема проекта (проблемные вопросы):
Нужно ли ребенку знать свои права? Знают ли ученики (дети) свои права? Какие существуют документы, в которых отражены права ребенка, ученика? Кто может ущемлять права детей и как защитить свои права?
8. Цель:
Познакомить ребят с их правами, так как человек, не знающий своих прав равно как и обязанностей не может быть полноправным и полноценным членом демократического общества.
Создание сайта, презентации и мультфильма о правах учащихся.
9. Задачи – этапы – способы решения:
• Подготовительно-организационный: поиск необходимой информации, разработка структуры, дизайна сайта и презентации, определение круга лиц, у которых надо взять интервью по правовым проблемам, разработка сценария видеофильма, распределение обязанности учащихся.
• Предварительной обработки информации: заполнение сайта данными, создание мультимедийной поддержки, подготовка и проведение интервью с руководством школы.
• Аналитический: изучение и систематизация информации в соответствии с замыслом сайта и презентации.
• Постановочный: разработка игровых сценок, интервью.
• Видеомонтажа: разработка отдельных частей фильма и их объединение.
• Проверочно-тестирующий: устранение недоработок.
• Окончательного оформления: защита проекта: разработка доклада и презентации под защиту проекта.
• Подведение итогов: оценка и самооценка защиты и проекта в целом.
10. Форма организации детей – групповая работа (команда).
11. Ведущая деятельность:
• практико-ориентированная;
• творческая.
12. Сфера применения результатов:
• культурология;
• право;
• социология.
