Участник:Шиварев Павел

Версия 19:53, 6 апреля 2006

Добрый день. Это страница тьютора программы Intel "Обучение для будущего" Шиварева Павла (г.Екатеринбург) А это я На этой странице вы можете познакомиться с материалами, представленными мной на конкурс "Алхимия проекта 2006" Если вам интересны другие материалы автора, приглашаю посетить наш сайт [1] Электронная почта parasels@rambler.ru

Для начала краткая аннотация тренинга

Тренинг "Критерии оценки поекта, как инструмент в аналитической деятельности педагога"
                               
                              "Выиграл не тот, кто попал в десятку, а тот, кто что-то понял".
                                        (навеянное конкурсом "В фокусе учебный проект -2005")

Автор: Шиварев Павел Васильевич. Приложение критерии оценки создано в дискусси с Н.Маркер (Омск) и Н.Скосыревым (Ростов на Дону) Год создания тренинга: 2005-2006 Адресность: слушатели программы Intel "Обучение для будущего" Проблема: Создаваемые и даже реализуемые в рамках программы Intel «Обучение для будущего» проекты, как правило не содержат оригинальных проработанных критериев оценки. В лучшем случае разрабатываются критерии оценки мультимедиа-презентаций и публика-ций. При этом именно критерии и в особенности - критерии достижения цели являются одной из необходимых частей проекта, без разработки которой невозможно качественно проанализировать результативность проекта, а соответственно и отличить удачный проект от неудачного и сделать выводы о необходимости дальнейшей деятельности. Причины данной ситуации видятся нами в том, что с одной стороны: специфика педаго-гического проектирования такова, что измерение его результатов само по себе проблема, с другой стороны, именно фиксация этого как безусловного и неизменного породило прак-тику работы без критериев и как следствие – недостаточный уровень сформированности навыка критериальной оценки у педагогов.

Цель проведения семинара-тренинга мы видим в том, чтобы способствовать: - информированию педагогов по вопросам, связанным с разработкой и использованием критериев оценки проектов - формированию у педагогов навыков разработки и использования инструментов анализа деятельности, в том числе – критериев оценки проектов - включению педагогов в решение задачи разработки критериев оценки проектов, и осоз-нание значимости данной работы. Задачи педагога, решаемые для достижения цели тренинга: 1. Познакомить участников с основными терминами, связанными с оценкой проекта и его результатов, объектами оценки, правилами и возможными ошибками 2. Обсудить специфику оценки достижений учащихся в проектной работе. 3. Спланировать ход тренинга, подготовить необходимые материалы. 4. Организовать процедуру разработки участниками примеров критериев, показать возможные способы работы по решению такой задачи. 5. Организовать процедуру оценки участниками проектов, созданных в рамках про-граммы Intel «Обучение для будущее»

6. Предоставить участникам возможность высказать свое мнение о необходимости критериев. 7. Проанализировать результаты тренинга, получить обратную связь участников. 8. Внести необходимые коррективы в содержание тренинга по итогам обратной связи

Результат семинара-тренинга Исходя из цели и задач, результатом семинара-тренинга, на наш взгляд, является уже са-ма по себе постановка педагогами задачи критериальной оценки проектов и объединение усилий участников в совместном движении по ее решению. Дополнительным результатом является опыт, получаемый участниками по разработке и применению критериев оценки. В ходе работы наиболее продвинутых групп могут быть также получены оригинальные критерии оценки, которые в дальнейшем можно использовать в проектах

Необходимые ресурсы: - Аудитория для проведения - Мультимедиа-установка, экран - Копировальная техника для размножения анкет и раздаточного материала (20 комплек-тов примерно по 5 страниц – комплект) - Папки участникам семинара (20 штук)

Используемые педагогические формы: - лекция – дискуссия - круглый стол - групповая работа - имитационная игра - дискуссия - рефлексия и процедуры обратной связи