Урок Смирных Н. Алгоритмы и исполнители
Содержание |
Автор
Тема урока
Алгоритмы и исполнители
Цель урока
Сформировать понятие "Алгоритм", "Исполнитель"
Задачи
Образовательная: сформировать понятия алгоритма, исполнителя, изучить свойства и способы описания алгоритмов; продолжить знакомство с программой PowerPoint; Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение выполнять алгоритм по заданным шагам; Воспитательная:воспитывать культуру речи и общения, самостоятельность
Ход урока
ХОД УРОКА 1. Организационный момент. Приветствие учителя и учеников.
2. Объявление темы и целей урока.
2.1. Учитель. Сегодня мы начинаем изучать следующий, один из главных разделов информатики – “Алгоритмы и их исполнители”. Сегодняшняя тема – “Знакомство с алгоритмами”. 2.2. Цель нашего урока – узнать, что означает термин “Алгоритм”; построить фигуры в программе PowerPoint; повторить тему “Устройство компьютера”. 2.3. В начале урока изучим новый материал, запишем основные определения в тетрадях. Затем закрепим его, выполнив рисунок и кроссворд в индивидуально-групповом порядке, используя имеющиеся знания по информатике. В завершение урока заполним “Дневник урока” и запишем д/з. 3. Изучение нового материала. (10 мин) 3.1.Понятие алгоритма. Учитель. Алгоритмы встречаются нам на каждом шагу и мы ежедневно их исполняем в повседневной жизни: перейти дорогу, сходить в магазин, сварить суп, решить задачу, подготовить д/з и т.д. Как вы понимаете этот термин? Алгоритм – это … (Порядок действий, последовательность действий, план и т.д.) Рассмотрим рисунок “Режим дня ученика”. Какие последовательные шаги ученик выполняет каждый день? Можно ли переставить местами эти действия? Определение алгоритма. (Записываем в своих тетрадях) “Алгоритм – это порядок действий”. Что делает бабочка? (Выполняет алгоритм полета). 3.2. Свойства алгоритма. (Записываем в своих тетрадях) Свойства алгоритмов. Дискретность – разрывность, отделённость одного действия от другого. Однозначность - детерминированность, определённость формулировок, не допускающая разных толкований. Конечность – каждое отдельное действие (и весь алгоритм) должно быть выполнено (имеет предел). Результативность – получение результата после конечного числа шагов, предусматривающее все возможные варианты. Массовость – возможность решать множество однотипных задач. 3.3. Способы описания алгоритма. (Записываем в своих тетрадях) Учитель. Как мы представили алгоритм в “Режиме дня ученика”? (Словами). А при решении задач в математике или в физике? (Формулами с пояснениями). А как записать алгоритм для компьютера, чтобы ему это было понятно? (В виде программы) Записать в тетрадях: “Компьютер – формальный исполнитель, он не понимает, что делает, не думает, точно выполняет те действия, которые ему задал человек”. Способы записи алгоритмов. Словесный или словесно-формульный – рассчитан на исполнителя-человека. Графический – с помощью геометрических фигур, для исполнителя-человека, а также как подготовительный для реализации на компьютере. Учитель. Подробно графический способ записи рассмотрим на следующем занятии. Программный – для исполнителя-компьютера. 4. Закрепление. (10 мин) Учитель. Давайте, ребята, вы выступите в роли исполнителей алгоритмов. Класс делится на 2 группы. 1-ая группа выполняет алгоритм “Рисование ёлки” в программе PowerPoint. 2-ая группа выполняет алгоритм “Кроссворд “Компьютер” на тему повторения пройденного материала (“Информация”, “Устройство компьютера”). Побеждает та группа, в которой большее количество выполненных до конца рисунков и меньшее время разгадывания кроссворда. Следует отметить, что упрощается моя проверка – достаточно одного взгляда на рисунки елки и кроссворда. 4.1. Исполнение алгоритма “Рисование ёлки” 1- ой группой. Задание для первой группы. По локальной сети (или на бумажной распечатке)ученикам передается вариант инструкций для алгоритма рисования ёлки. Алгоритм рисования ёлки Выбрать в меню Рисование - Автофигуры - Основные фигуры - ? Пр.кн.мыши – Формат автофигуры – Заливка Линия цвет – зеленый Пр.кн.мыши – Копировать – Вставить – Сформировать ёлку из 5 ? Аналогично выбрать автофигуры для украшения ёлки, копировать, вставить Удерживая Ctrl выделить все фигуры ёлки - Пр.кн.мыши – Группировать. Теперь наша ёлка – один целый рисунок, его можно двигать, менять размер. Конец алгоритма 4.2 Исполнение алгоритма “Кроссворд “Компьютер” 2-й группой. Разгадайте кроссворд. (На задание отводится 5 мин, засекаю время начала и конца работы). Кроссворд выдается на карточках вместе с вопросами. Вопросы: 1. Устройство, при помощи которого человек вводит информацию в компьютер. (Клавиатура).
2. Набор условных обозначений для записи заранее определенных символов. (Код).
3. Устройство, при помощи которого люди считали с XVII до XX века включительно. (Арифмометр). 4. Устройство, позволяющее выводить информацию из памяти компьютера на бумагу. (Принтер). 5. Запоминающее устройство. (Память).
6. Список, из которого можно выбрать команду. В этой строке находятся слова: файл, правка, вид и т.д. (Меню)
7. Устройство, на которое выводится информация. (Монитор).
8. Простейший вычислительный прибор, которым пользовались на протяжении веков. (Счеты). 9. Главное устройство, “мозг” компьютера, который управляет всеми устройствами компьютера. (Процессор).
Если все отгадано верно, то в результате получится слово “компьютер”. 5. Физкультминутка: упражнения для глаз под музыкально-звуковое сопровождение (3 мин). Группы меняются местами и заданиями. 4.3. Исполнение алгоритма “Рисование ёлки” 2- ой группой 4.4. Исполнение алгоритма “Кроссворд “Компьютер” 1- ой группой 6. Итоги занятия. (5 мин) 5.1. Объявление оценок. Выставление 2-х оценок: за рисунок ёлки и за разгадывание кроссворда – в журнал идёт одна оценка - средний балл 5.2. Заполнение дневника урока. Дежурный раздает карточки “Дневник урока” Дневник урока Для того, чтобы получить знания в полном объеме, важно зафиксировать, насколько успешно прошли занятия. Этот дневник даст вам возможность записывать каждую деталь вашей работы в течение занятий при изучении модуля темы. Если довольны, удовлетворены, разочарованы тем, как проходят наши занятия, то отметьте ваше отношение к элементам урока в соответствующей клетке анкеты. Элементы урока Довольны Удовлетворены Разочарованы Комментарии и замечания “5” “4” “3”, “2” Простота и доступность раздаточного материала Понятны ли были задания Насколько комфортно вы себя чувствовали во время занятия Интересен ли был данный урок Как вы оцениваете свою работу на занятии ФИ, № класса заполнившего____________________________________________________________ 7. Домашнее задание: (2 мин). 1) выучить основные понятия и определения; 2) записать в тетради алгоритм рисования снеговика. Дежурный раздает карточки “Снеговик” 8. Завершение урока. “Урок окончен. Молодцы. Спасибо за внимание”.
