|
|
(не показаны 15 промежуточных версий 1 участника) |
Строка 9: |
Строка 9: |
| Образовательная: сформировать понятия алгоритма, исполнителя, изучить свойства и способы описания алгоритмов; продолжить знакомство с программой PowerPoint; | | Образовательная: сформировать понятия алгоритма, исполнителя, изучить свойства и способы описания алгоритмов; продолжить знакомство с программой PowerPoint; |
| Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение выполнять алгоритм по заданным шагам; | | Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение выполнять алгоритм по заданным шагам; |
− | Воспитательная:воспитывать культуру речи и общения, самостоятельность
| + | Воспитательная:воспитывать культуру речи и общения, самостоятельность |
− | ==Ход урока==
| + | |
− | ХОД УРОКА 1. Организационный момент. Приветствие учителя и учеников. | + | Ход урока== |
− | 2. Объявление темы и целей урока. | + | ХОД УРОКА 1. Организационный момент. |
− | 2.1. Учитель. Сегодня мы начинаем изучать следующий, один из главных разделов информатики – “Алгоритмы и их исполнители”. Сегодняшняя тема – “Знакомство с алгоритмами”.
| + | |
− | 2.2. Цель нашего урока – узнать, что означает термин “Алгоритм”; построить фигуры в программе PowerPoint; повторить тему “Устройство компьютера”.
| + | 2. Объявление темы и целей урока. |
− | 2.3. В начале урока изучим новый материал, запишем основные определения в тетрадях. Затем закрепим его, выполнив рисунок и кроссворд в индивидуально-групповом порядке, используя имеющиеся знания по информатике. В завершение урока заполним “Дневник урока” и запишем д/з.
| + | |
| 3. Изучение нового материала. (10 мин) | | 3. Изучение нового материала. (10 мин) |
− | 3.1.Понятие алгоритма. Учитель. Алгоритмы встречаются нам на каждом шагу и мы ежедневно их исполняем в повседневной жизни: перейти дорогу, сходить в магазин, сварить суп, решить задачу, подготовить д/з и т.д. Как вы понимаете этот термин? Алгоритм – это … (Порядок действий, последовательность действий, план и т.д.)
| + | |
− | Рассмотрим рисунок “Режим дня ученика”. Какие последовательные шаги ученик выполняет каждый день? Можно ли переставить местами эти действия?
| + | 4. Закрепление. (10 мин) |
− | Определение алгоритма. (Записываем в своих тетрадях) “Алгоритм – это порядок действий”. Что делает бабочка? (Выполняет алгоритм полета).
| + | |
− | 3.2. Свойства алгоритма. (Записываем в своих тетрадях) Свойства алгоритмов. Дискретность – разрывность, отделённость одного действия от другого. Однозначность - детерминированность, определённость формулировок, не допускающая разных толкований. Конечность – каждое отдельное действие (и весь алгоритм) должно быть выполнено (имеет предел). Результативность – получение результата после конечного числа шагов, предусматривающее все возможные варианты. Массовость – возможность решать множество однотипных задач.
| + | 4.1. Исполнение алгоритма “Рисование ёлки” 1- ой группой.[http://docs.google.com/Doc?id=dcspmbhh_04bvk6xdg&hl=ru Рисование Ёлки] |
− | 3.3. Способы описания алгоритма. (Записываем в своих тетрадях) Учитель. Как мы представили алгоритм в “Режиме дня ученика”? (Словами). А при решении задач в математике или в физике? (Формулами с пояснениями). А как записать алгоритм для компьютера, чтобы ему это было понятно? (В виде программы) Записать в тетрадях: “Компьютер – формальный исполнитель, он не понимает, что делает, не думает, точно выполняет те действия, которые ему задал человек”. Способы записи алгоритмов. Словесный или словесно-формульный – рассчитан на исполнителя-человека. Графический – с помощью геометрических фигур, для исполнителя-человека, а также как подготовительный для реализации на компьютере. Учитель. Подробно графический способ записи рассмотрим на следующем занятии. Программный – для исполнителя-компьютера.
| + | |
− | 4. Закрепление. (10 мин) Учитель. Давайте, ребята, вы выступите в роли исполнителей алгоритмов. Класс делится на 2 группы. 1-ая группа выполняет алгоритм “Рисование ёлки” в программе PowerPoint. 2-ая группа выполняет алгоритм “Кроссворд “Компьютер” на тему повторения пройденного материала (“Информация”, “Устройство компьютера”). Побеждает та группа, в которой большее количество выполненных до конца рисунков и меньшее время разгадывания кроссворда. Следует отметить, что упрощается моя проверка – достаточно одного взгляда на рисунки елки и кроссворда. | + | 4.2 Исполнение алгоритма “Кроссворд “Компьютер” 2-й группой. |
− | 4.1. Исполнение алгоритма “Рисование ёлки” 1- ой группой. Задание для первой группы. По локальной сети (или на бумажной распечатке)ученикам передается вариант инструкций для алгоритма рисования ёлки. | + | 5. Физкультминутка [http://obschaya.rpod.ru/113617.html физкультминутка](3 мин). Группы меняются местами и заданиями. |
− | Алгоритм рисования ёлки Выбрать в меню Рисование - Автофигуры - Основные фигуры - ? Пр.кн.мыши – Формат автофигуры – Заливка Линия цвет – зеленый Пр.кн.мыши – Копировать – Вставить – Сформировать ёлку из 5 ? Аналогично выбрать автофигуры для украшения ёлки, копировать, вставить Удерживая Ctrl выделить все фигуры ёлки - Пр.кн.мыши – Группировать. Теперь наша ёлка – один целый рисунок, его можно двигать, менять размер. Конец алгоритма
| + | |
− | 4.2 Исполнение алгоритма “Кроссворд “Компьютер” 2-й группой. Разгадайте кроссворд. (На задание отводится 5 мин, засекаю время начала и конца работы). Кроссворд выдается на карточках вместе с вопросами. | + | |
− | Вопросы: 1. Устройство, при помощи которого человек вводит информацию в компьютер. (Клавиатура).
| + | |
− | 2. Набор условных обозначений для записи заранее определенных символов. (Код).
| + | |
− | 3. Устройство, при помощи которого люди считали с XVII до XX века включительно. (Арифмометр).
| + | |
− | 4. Устройство, позволяющее выводить информацию из памяти компьютера на бумагу. (Принтер).
| + | |
− | 5. Запоминающее устройство. (Память). | + | |
− | 6. Список, из которого можно выбрать команду. В этой строке находятся слова: файл, правка, вид и т.д. (Меню)
| + | |
− | 7. Устройство, на которое выводится информация. (Монитор).
| + | |
− | 8. Простейший вычислительный прибор, которым пользовались на протяжении веков. (Счеты).
| + | |
− | 9. Главное устройство, “мозг” компьютера, который управляет всеми устройствами компьютера. (Процессор).
| + | |
− | Если все отгадано верно, то в результате получится слово “компьютер”.
| + | |
− | 5. Физкультминутка: упражнения для глаз под музыкально-звуковое сопровождение (3 мин). Группы меняются местами и заданиями. 4.3. Исполнение алгоритма “Рисование ёлки” 2- ой группой
| + | |
− | 4.4. Исполнение алгоритма “Кроссворд “Компьютер” 1- ой группой
| + | |
| 6. Итоги занятия. (5 мин) | | 6. Итоги занятия. (5 мин) |
− | 5.1. Объявление оценок. Выставление 2-х оценок: за рисунок ёлки и за разгадывание кроссворда – в журнал идёт одна оценка - средний балл
| + | |
− | 5.2. Заполнение дневника урока.
| + | 6.1. Объявление оценок. Выставление 2-х оценок: за рисунок ёлки и за разгадывание кроссворда – в журнал идёт одна оценка - средний балл |
− | Дежурный раздает карточки “Дневник урока”
| + | |
− | Дневник урока Для того, чтобы получить знания в полном объеме, важно зафиксировать, насколько успешно прошли занятия. Этот дневник даст вам возможность записывать каждую деталь вашей работы в течение занятий при изучении модуля темы. Если довольны, удовлетворены, разочарованы тем, как проходят наши занятия, то отметьте ваше отношение к элементам урока в соответствующей клетке анкеты. Элементы урока Довольны Удовлетворены Разочарованы Комментарии и замечания “5” “4” “3”, “2” Простота и доступность раздаточного материала Понятны ли были задания Насколько комфортно вы себя чувствовали во время занятия Интересен ли был данный урок Как вы оцениваете свою работу на занятии ФИ, № класса заполнившего____________________________________________________________
| + | 6.2. Заполнение дневника урока. |
− | 7. Домашнее задание: (2 мин). 1) выучить основные понятия и определения; 2) записать в тетради алгоритм рисования снеговика. | + | |
− | Дежурный раздает карточки “Снеговик” 8. Завершение урока. “Урок окончен. Молодцы. Спасибо за внимание”.
| + | 7. Домашнее задание: (2 мин). |
| | | |
| ==Дидактические материалы== | | ==Дидактические материалы== |
− | фотографии пробные | + | [http://flamber.ru/1245226390/photos/1245227465/ фотографии пробные] |
| + | |
| + | [http://obschaya.rpod.ru/113388.html музыкальное сопровождение] |
| + | |
| + | [http://smirnih.rutube.ru/movies?oby=upload&r=1 свойство понятности] |
| | | |
| ==Методические материалы== | | ==Методические материалы== |
Строка 53: |
Строка 44: |
| | | |
| [[Категория:Тренинг]] | | [[Категория:Тренинг]] |
| + | |
| + | |
| + | [http://docs.google.com/Edit?docid=dcspmbhh_4c243ttdw дневник урока] |
| + | |
| + | [http://www.scribd.com/doc/16685954/?secret_password=2iq1h83qzh6mpddvaz8a алгоритмы] |
Образовательная: сформировать понятия алгоритма, исполнителя, изучить свойства и способы описания алгоритмов; продолжить знакомство с программой PowerPoint;
Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение выполнять алгоритм по заданным шагам;
Воспитательная:воспитывать культуру речи и общения, самостоятельность
Ход урока==
ХОД УРОКА 1. Организационный момент.
2. Объявление темы и целей урока.
3. Изучение нового материала. (10 мин)
4. Закрепление. (10 мин)
4.2 Исполнение алгоритма “Кроссворд “Компьютер” 2-й группой.
5. Физкультминутка физкультминутка(3 мин). Группы меняются местами и заданиями.
6. Итоги занятия. (5 мин)
6.1. Объявление оценок. Выставление 2-х оценок: за рисунок ёлки и за разгадывание кроссворда – в журнал идёт одна оценка - средний балл
6.2. Заполнение дневника урока.
7. Домашнее задание: (2 мин).