Проект Век живи - век учи, или У нашей школы - юбилей/Ответы команды VIbioKI на рассказ с ошибками

Версия 16:23, 28 октября 2011

1. Земские учреждения, возникшие в ходе буржуазных реформ 60-х – 70-х гг. , внесли огромный вклад в развитие начальной школы в России. Только за первые десять лет существования земств (1864-1874) было открыто до 10 тыс. земских начальных школ. -
2. Земская трехгодичная школа, по сравнению министерскими, церковноприходскими, отличалась лучшей постановкой обучения; помимо чтения, письма, четырех правил арифметики и законы божьего здесь преподавались элементарные сведения по природоведению, географии, истории. На средство земств собирались школьные библиотеки, строились здания школ.
3. К 1914 году в России в начальных и средних общеобразовательных школах обучалось более 9,5 млн учащихся
4. Церковная школа была : двухлетний курс обучение, потом стал трехлетним, улучшился состав учителей.
5. Начальные школы в дореволюционной России до 1917 с 3 - и 4-летним сроком обучения. Открывались с 60-х гг. 19 в. земствами не начальные училища , а школа
6. В 1864 г. Был принят новый устав средних школ. Уставом отвергалась классого-сословная дискриминация обучения. Соответствующий пункт гласил: «В гимназии и прогимназии обучаются дети всех состояний без различия профессий или верований их родителей». Определяющим условием для поступления в гимназию становилось имущественное положение, способность оплачивать обучение. От платы освобождались дети малоимущих родителей. Устав объявлял о создании трех типов средней школы с семилетним курсом обучения: классическая гимназия с двумя древними языками; классическая гимназия с латинским языком; реальная гимназия без древних языков. Учреждался новый тип неполного среднего образования – прогимназия с четырехлетним курсом обучения по программам классического или современного образования. Вносились также изменения в статус уездных училищ, которые предусматривалось преобразовать в прогимназии или двухлетние приходские начальные школы.
7. В принятом в 1864 г. «Положении о начальных народных училищах» провозглашались бессословность школы, право открытия начальных школ земствами, органами местного городского управлени\, общественными организациями и частными лицами. Управление школами осуществлялось уездными и губернскими училищными советами, куда входили представители Министерства просвещения, священного синода, местной администрации и земства.
8. С 1866 по 1880 г. Должность министра просвещения и одновременно главы священного синода занимал Д.А. Толстой. С его именем связывается усиление консервативных и реакционных тенденции в образовательной политике правительства. Новый устав начальных школ (1874 г.) предусматривал усиление инспекторского контроля, поощрял создание церковно-приходских школ, находивщихся в ведении синода. Законами 1871-1872 гг. в программу всех включались древние языки.
9. Консервативная школьная политика была на короткое время прервана в 1880-1881 гг. либеральным курсом министра просвещения А.А. Сабурова. .. Новый министр просвещения И. Д. Делянов (1882-1898) , продолживший политику своего предшественника Д. Толстого.
10. В 1884 г. Были утверждены «Правила о церковно-приходских школах», которыми предписывалось епархиальному начальству и приходскому духовенству поддерживать уже существующие и создавать новые школы. Программа развития церковно-приходских школ, идеологами которой были К. П Победоносцев и С. А. Рачинский, поддерживалась значительными государственными ассигнованиями.
11. К категории среднеобеспеченных относились лица с доходом в 50—150 руб. в месяц. Это были учителя казенных гимназий, чиновники средних разрядов, младшие офицеры, часть журналистов, адвокатов и др.
12. К лицам с высокими доходами — 160—180 руб. в месяц (более 2 тыс. руб. в год) — принадлежали профессора, большинство инженеров, высших чиновников и офицеров, преуспевающие адвокаты, журналисты, писатели. Профессора получали от 2 до 3 тыс. руб. в год, бесплатную большую квартиру, отопление, освещение, многие обеспечивались выездом (лошадьми с экипажем и упряжкой). Инженеры получали 2—4 тыс. руб. в год, полковники — 4,5 тыс., генералы — 6,7 тыс., горные инженеры, чиновники высоких рангов — 8 тыс. руб. Годовое жалованье министра финансов составляло 22 тыс. руб. в год.
13. Гимназии требовалось придать жизненный характер, которого она в свое время была лишена. И первое, что надо было сделать – освободить преподавателей гимназий от непосильной работы и установить, чтобы каждый учитель имел по 18 часов в неделю, но вместе с тем необходимо, чтобы были выработаны новые штаты, согласно которым содержание учителя, несмотря на меньшее количество даваемых им уроков, было бы значительно увеличено против содержания, получаемого им.
14. Наряду с освобождением учителя от работы и улучшением его материального положения, необходимо коснуться еще одной существенно важной для будущих гимназий стороны дела, - отмечал Н. Выготский, - а именно, обеспечения средней школы хорошими преподавателями. Несомненно, что хорошими преподавателями могут быть люди, одаренные высокими моральными качествами и любовью к педагогическому делу, а также способностью любить детей, но в тоже время гимназии нужны преподаватели с основательными философскими знаниями и хорошей педагогической подготовкой. Вопрос о педагогической подготовке преподавателя гимназии был еще раньше поставлен на очередь, и разработка этого вопроса могла бы в будущем привести к разрешению этой проблемы. Деление историко-филологического факультета на три отделения дало нежелательные результаты, а именно чрезмерную специализацию, которая привела к тому, что не оказывалось возможным соединять в руках одного преподавателя преподавания двух и более предметов.
15. Особенно неудобно эта система отразилась на преподавании древних языков (латынь и греческий) – учитель древних языков оказывается совершенно не в состоянии преподавать родной язык. В связи с этим говорили о том, что приходится желать восстановления историко-филологического факультета в том виде, в котором он существовал в московском университете, в видении устава 1863 г.
16. Уменьшение числа недельных уроков у каждого преподавателя было первым шагом по реорганизации гимназий, но на следующем этапе требовалось устранить переполнение классов учащимися и значительно понизить максимальную норму учащихся в классе. Эта норма для младших и средних классов колебалась на отметке 25-30 человек, а в старших – не более 20 человек.
17. Что бы изменилось в русских гимназиях, если число недельных уроков учителя будет уменьшено до 18, а вместе с тем и понижена максимальная норма числа учеников в классе? Прежде всего, предполагалось, что это приведет к тому, что учителя будут получать два свободных часа в день, но эти два часа они будут находиться в гимназии и отдавать это время всецело на пользу учащихся
18. Формы были строгими, и с фартуками вместе
19. И еще на одном странице говорится что, здесь 25 ошибок, а в другом 26 ошибок.

Источники

• РОССИЯ В 1900—1916 гг
• 2007-10-11 Революционное движение и духовные школы России в концеXIX — начале XX веков
• [1]
• Образование и наука во II половине XIX – начале XX века
• Духовное образование на рубеже XIX-XX вв. духовные школыпосле образовательной реформы 1884 г.
• http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00034502.html
• http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00042075.html
• http://www.kontrolnaja.ru/dir/pedagogika/2188
• http://www.pseudology.org/education/Russia_Education.htm
• ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ XIX в.
• http://window.edu.ru/window_catalog/files/r44644/2001-0073-0-01.pdf

http://barda-perm.narod.ru/yazmish/2/zemstvo-mektep.htm Первые земские школы в Барде и Березниках http://www.diclib.com/cgi-bin/d1.cgi?l=ru&base=modern_encycl&page=showid&id=20856 ЗЕМСКИЕ ШКОЛЫ http://www.diclib.com/cgi-bin/d1.cgi?l=ru&base=modern_encycl&page=showid&id=20865 ЗЕМСТВО

Страница команды школы № 204 г. Баку, Азербайджан

Вернуться на главную страницу Проекта Век живи - век учи, или У нашей школы - юбилей