Проект Век живи - век учи, или У нашей школы - юбилей/Образование в России в начале ХХ века (рассказ с ошибками)
Образование в России в начале ХХ века.
К началу ХХ века учитель в России являлся представителем элитарной профессии. В то время в отдельных губерниях открывались новые школы. К сожалению, темпы школьного строительства были снижены в связи с русско-японской войной 1904-1905 гг. и последовавшей за ней революцией, но все равно опережали темпы роста населения. Большинство школ были земскими начальными училищами – трёхклассными и четырёхклассными. Они появились в ходе практической деятельности земских учреждений в области школьного строительства в конце 30-х — начале 40х годов XIX века.
К 1914 году в России было до 40 тысяч земских школ, в которых училось более 2 млн.детей.
В земских школах преподавались
Учение отцов церкви,
литература
родной язык,
алгебра
по возможности музыка
Все учителя земских школ стремились расширить учебный курс, давая, например, в процессе объяснительного чтения элементарные сведения по истории, географии, химии, естествознанию; не использовали наглядность, выступали сторонниками механического заучивания. Преподаватели земских школ, наиболее массовая категория учительства, имели в большинстве своем хорошее высшее образование и жили в достатке . Посмотрите на среднегодовые цены в 1913 г. в Москве
(примечание – в ценах ошибок искать не следует – авторы текста с ошибками) Хлеб черный (1 кг) 5 коп. Хлеб белый (1 кг) 12 коп. Мука ржаная (1 кг) 6 коп. Мука пшеничная (1 кг) 7 коп. Картофель (1 кг) 2 коп. Говядина высшего сорта (1 кг) 50 коп. Молоко (1 л) 8 коп. Колбаса вареная (1 кг) 35 коп. Колбаса копченая (1 кг ) 75 коп. Чай (фунт)1 руб. 50 коп. Масло растительное (1 л) 32 коп. Масло сливочное (1 кг) 70—90 коп. Крупа гречневая (1 кг) 9 коп. Водка (1 л) 30 коп. Вино (1 л) 40 коп. Полуботинки мужские3 руб.Ботинки женские 4 руб.Сапоги 7 руб.Полушубок 15 руб.Билет в Большой театр 32 коп. Билет в кино18—20 коп. Визит к врачу 20 коп. Плата за обучение ребенка в школе 2 руб. в месяц Плата за жилье: «угол»1 руб. в месяц
Жалование сельского учителя составляло в среднем 1300 рублей в год, помощника учителя –1140-1180 рублей, каких-либо дополнительных источников существования он, как правило, не имел, но учителя не заводили свое хозяйство: огород или пасеку, или тем более не держали скот. Далеко не всегда предоставлялась и казенная квартира, многим приходилось снимать «углы» в крестьянских избах. Труд таких учителей считался подвижническим и воспринимался обществом как исполнение священного долга служения народу. Однако одних моральных стимулов все же было недостаточно. Зачастую учителя, особенно имевшие семьи, не выдерживали и уходили работать в лавки продавцами, в кондуктора, в канцелярские служащие.
Если первоначально профессия учителя считалась исключительно мужской, то к началу прошлого столетия значительную часть учителей начальных школ уже составляли женщины, зарплата которых, как правило, была еще меньше, чем у мужчин. Каких-либо особых льгот учителя не имели, даже получить пособие от земства, чтобы дать хотя бы среднее образование собственным детям удавалось лишь немногим.
Если число учащихся не превышало 25, то в школе был один учитель и такая школа называлась однокомплектной. При большем числе учащихся приглашался второй учитель, школа имела две классные комнаты и называлась двухкомплектной. В двухкомплектных школах курс был четырехгодичный.
Церковно-приходские школы — начальные школы при церковных приходах. Появились после школьной реформы 1804 года, находились в ведении Синода. Ранее — приходские училища. Название закреплено в 1884 «Правилами для церковно-приходских школ» по проекту обер-прокурора Синода Н.И. Новосильцева.
Обучение осуществляли священники, диаконы и дьячки, а также учителя и учительницы, окончившие преимущественно церковно-учительские школы и епархиальные училища. Упразднены в 1917 году.
В церковно-приходских школах (одноклассных и двухклассных) преподавались:
Закон Божий (изучение молитв, священной истории, объяснение богослужения, краткий катехизис),
церковное пение,
чтение книг церковных и гражданских,
русский язык,
начальные геометрические сведения – в одноклассных и (дополнительно) сведения по истории Церкви и Отечества – в двухклассных.
Средними учебными заведениями были гимназии, прогимназии мужские и женские, разного рода училища, духовные семинарии и епархиальные училища.
Положение преподавателей средних школ резко отличалось от учителей начальных училищ. Это были выпускники высших учебных заведений, состоявшие на государственной службе чиновники, получавшие соответствующее своему чину жалование. При отсутствии взысканий со стороны начальства производство в следующий чин осуществлялось автоматически, в результате учитель гимназии или реального училища мог дослужиться до статского советника, что по табели о рангах соответствовало полковнику в армии. Жалование было вполне достаточным, чтобы содержать приличную квартиру с прислугой, удовлетворять свои культурные запросы: покупать книги, журналы, регулярно посещать театр и даже съездить на курорт или за границу.
К счастью, такой порядок приводил к тому, что большинство учителей со временем действительно превращались в чиновников, озабоченных размером своего жалования и продвижением по службе больше, чем воспитанием души и обогащением ума своих учеников. Большинства преподавателей к своим обязанностям относились творчески. Учебный процесс представлял собой зубрежку правил, названий и дат, а основные для классической гимназии предметы: латинский и древнегреческий языки большинство учеников просто обожало.
Конечно, были и учителя, относившиеся к своей работе формально, стремившиеся увлечь школьников своим предметом. В городских и частных школах было по 4 урока в день, а в остальных по 6. Учебный год длился в городе в среднем 178 дней (1911 г.), 162 дня (1915 г.); в сельской местности 151 день.
В многонациональной России существовали и другие типы учебных заведений. Так, на Кавказе, в Поволжье, в Средней Азии среди народов, исповедовавших ислам, мусульманские школы - начальные - медресе и средние - мактабы, где обучали арабской грамоте и основам магометанской религии. Преобладала зубрежка и заучивание наизусть старинных религиозных книг и свободная дисциплина. Существовали главным образом при мечетях, содержались на средства населения и различные пожертвования. Учителя принадлежали к мусульманскому духовенству. Для подготовки из местных жителей служащих государственной администрации действовали русско-туземные школы (в Азербайджане и в Поволжье назывались русско-татарские), состоявшие из двух классов. В первом, русском классе русские учителя учили грамоте, арифметике, начальным сведениям по природоведению, русской истории, географии. Во втором, мусульманском классе местные учителя учили арабской грамоте и магометанскому вероучению.
