Проект «От чистого сегодня — к здоровому завтра» Лепшина Е.А., Чиркина Т.В., Тольятти
(Новая: '''Визитная карточка проекта''' == Название проекта == ''От чистого сегодня - к здоровому завтра Мой край ...) |
(→Название проекта) |
||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | ''От чистого сегодня - к здоровому завтра | + | ''От чистого сегодня - к здоровому завтра'' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | ''Мой край родной! Ты стал мне очень дорог.'' | ||
| + | |||
| + | ''Тебе готов я ревностно служить.'' | ||
| + | |||
| + | ''Природа, я с тобой, ведь я - эколог,'' | ||
| + | |||
| + | ''От бед хочу тебя огородить.'' | ||
| + | |||
| + | ''Эй, кто со мной? Вставай, пока не поздно,'' | ||
| + | |||
| + | ''Чтоб радоваться солнцу и весне.'' | ||
| + | |||
| + | ''Мой край родной, ведь это так не просто'' | ||
| + | |||
| + | ''Встать на защиту собственной судьбе.'' | ||
== За основу проекта взята проектная идея == | == За основу проекта взята проектная идея == | ||
Версия 20:50, 13 октября 2007
Визитная карточка проекта
Название проекта
От чистого сегодня - к здоровому завтра
Мой край родной! Ты стал мне очень дорог.
Тебе готов я ревностно служить.
Природа, я с тобой, ведь я - эколог,
От бед хочу тебя огородить.
Эй, кто со мной? Вставай, пока не поздно,
Чтоб радоваться солнцу и весне.
Мой край родной, ведь это так не просто
Встать на защиту собственной судьбе.
За основу проекта взята проектная идея
Идея организаторов городского дистанционного образовательного проекта «Экоград» (тьюторов МОУДПОС Центра информационных технологий г. Тольятти)
Предметы
Биология, география, информатика, основы проектной деятельности
Проект реализован
в IX классе
Основополагающий вопрос
Какие следы оставляет человек?
- Как защититься от пыли?
- Легко ли жить растениям в городе?
- О чем могут рассказать «пионеры» растительности?
- Может ли город быть агрессивным?
- Когда техногенная среда бывает красивой?
- Как остановить наступление «мусорной цивилизации»?
- Как сделать наш город чистым?
Краткое описание выполненного проекта
Проект был направлен на деятельностное изучение экологических проблем города Тольятти.
В ходе проекта учащиеся работали с различными источниками информации (литература, ресурсы Интернет, средства массовой информации), выполнили ряд самостоятельных практических исследований, получили навыки работы с GPS-навигатором, освоили различные методы исследовательской деятельности (наблюдение, эксперимент, опрос, анкетирование, интервью), приобрели навыки работы в основных офисных программах (MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, MS Publisher).
Сочетание различных видов деятельности учащихся (учебной, исследовательской, творческой), организации групповой работы и использования информационно-коммуникационных технологий привело к достижению следующих результатов:
- получение теоретических знаний по экологии;
- формирование исследовательских умений и навыков;
- формирование основных ключевых компетентностей (коммуникативной, информационной, социальной);
- приобретение навыков активной самостоятельной познавательной деятельности.
Руководитель, реализовавший проектную идею в виде проекта
Лепшина Евгения Александровна, заместитель директора МОУ школы №86; Чиркина Татьяна Васильевна, учитель географии МОУ школы №86.
Особенности реализации проекта
Постановка задачи ученикам
1. Исследовать загрязнение атмосферного воздуха микрорайона твердыми частицами и определить источники загрязнения.
2. Проанализировать различные способы защиты от пылевого загрязнения.
3. Изучить специфику городской растительности и определить их значение в жизни человека.
4. Определить факторы, влияющие на жизнедеятельность городской растительности.
5. Исследовать роль лишайников в экологии
6. Исследовать визуальную среду школьного и соседних микрорайонов, определить агрессивные и комфортные визуальные элементы.
7. Экспериментальным путем определить влияние факторов видеоэкологии на самочувствие и эмоциональное состояние людей.
8. Разработать рекомендации по улучшению визуальной среды своего микрорайона.
9. Изучить проблемы загрязнения городской среды бытовыми отходами и найти возможные пути ее решения.
10. Исследовать способы утилизации бытового мусора в городе Тольятти.
Ход выполнения проекта Организаторы городского дистанционного образовательного проекта «Экоград» предложили участникам четыре направления изучения экологической обстановки г.Тольятти:
- загрязнение атмосферного воздуха;
- сохранение зеленых насаждений;
- видеоэкология города;
- утилизация бытовых отходов.
Временные рамки дистанционного проекта позволили организовать работу по этим направлениям последовательно, в результате деятельность ребят по изучению каждой проблемы превратилась в мини-проект, включающий в себя все необходимые этапы работы.
Мы расширили рамки конкурсных заданий дистанционного проекта и организовали самостоятельную познавательную деятельность учащихся по исследованиям экологических проблем нашего города по каждому направлению.
Была организована групповая деятельность учащихся: группа менеджеров-экспертов занималась общим планированием работы, организацией взаимодействия всех групп и анализа промежуточных результатов; группа исследователей проводила практические эксперименты, группа журналистов проводила опрос жителей, брала интервью и отражала результаты работы всех групп в школьной газете «Неформат», группа дизайнеров-оформителей представляла общие результаты работы всех групп. Состав групп в каждом мини-проекте менялся, таким образом дети получили возможность выступить в разных ролях и попробовать себя в различной работе.
Работа по каждому из четырех направлений складывалась из следующих этапов:
1. Постановка проблемы, организация групп, планирование их работы, определение способов и методов исследования
2. Поиск необходимой информации (источники: Интернет, литература, СМИ), обсуждение и обмен информацией между группами
3. Исследования (наблюдение, эксперимент), анализ полученных результатов, выводы, оформление результатов.
4. Обмен результатами исследований между группами, общие выводы и их аргументация, критериальное оценивание (самооценка, оценка группы, оценка учителя).
5. Защита проекта
Подготовленный раздаточный материал
Использовались материалы, предложенные организаторами дистанционного проекта «Экоград».
для учителя (для подготовки к проекту)
- Приглашение к участию в проекте
- Планирование и организация самостоятельной исследовательской деятельности
- Методы исследования
- Обработка фотоматериалов
- Гипотеза исследования
- Конкурс «Легкие нашего города. Диагноз неутешительный…»
- Конкурс «Мусору. NET»
- Конкурс новостей «Это интересно»
- Конкурс «Пейзаж из стекла и бетона»
для учеников (задание, др. раздаточный материал)
- План интервью с жителями квартала о состоянии атмосферного воздуха
- Вопросы анкеты с фотоматериалами о видеоэкологии и план интервью
- План интервью с начальником ЖЭКа 17 квартала
- План интервью с жителями квартала о городских растениях
Требуемое оборудование для проведения проекта
Компьютер с выходом Интернет, принтер, мультимедиапроектор, экран, цифровой фотоаппарат, GPS-навигатор (предоставлен организаторами дистанционного проекта), программное обеспечение: MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, MS Publisher.
Принципы оценивания работ при проведении данного проекта
Критериальное оценивание. Использовались критерии оценивания, предложенные организаторами. Для оценки деятельности каждого ученика использовались требования и критерии оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся.
Работы учащихся
- Презентация об изучении загрязнения атмосферного воздуха «Исследование ведут знатоки»
- Cтатья о заболеваниях дыхательных путей учащихся школы № 86
- Презентация о проблемах видеоэкологии города «Что нас окружает: красота или агрессия?»
- Презентация об исследовании городской растительности «Однодневное приключение в «зеленом царстве»»
- Газета о проблемах загрязнения городской среды бытовым мусором «Очистка»
Отклики учеников
- Благодаря участию в проекте, мы окунулись в экологические проблемы, касающиеся жизни города Тольятти, и, проявив себя в роли исследователей, создателей, журналистов, мы предложили свои пути их решения.
И теперь можем убежденно сказать: «Любимый город может жить спокойно, его будущее в надежных руках!» (Шумлянская Н.)
- Часами, просиживая в библиотеке, Интернете, изучая рубрики газет, журналов мы увлеклись темой экологии, ведь так важно быть не безразличным ко всему происходящему вокруг нас, суметь отреагировать на это правильно и внести свой вклад в общее дело. (Галикбаров М.)
- Нынешнее поколение «болеют» компьютерными играми, от которых нет никакой пользы, а нам участие в проекте, дало возможность еще раз практически закрепить знание программ Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Publisher, Adobe Photoshop. (Аргасцев С.)
- Изо дня в день мы сталкиваемся с равнодушием, безразличием, безнравственным отношением к тому, что мы называем общим домом, а участие в проекте научило нас ориентироваться в мире природы, проникнуться чувством ответственности за свои действия, предлагать пути решения экологических проблем. (Мусатова Е.)
- Если каждый из нас проникнется любовью к природе, будет душой переживать за нее, овладеет навыками культурного поведения в живой природе, научиться защищать и оберегать ее, то взрослые могут быть спокойны за будущее всей планеты. (Буцких М.)
Мнение учителя (руководителя проекта)
На что следует обратить внимание при проведении проекта
- Конкретная постановка проблемных вопросов
- Четкая, доступная учащимся формулировка заданий исследования.
- Правильное объяснение учащимся механизма представления результатов проделанной работы.
- Точное определение времени выполнения исследовательских заданий.
- Доступность к школьному кабинету информатики для подготовки презентации с полученными результатами исследовательской работы.
- Наличие программ Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Publisher, Adobe Photoshop.
- Выход в Интернет.
Что можно улучшить при проведении подобного проекта
Включить проведение встреч, круглых столов для «живого» общения с другими участниками проекта
Ваш отклик на проектную идею, в рамках которой вы реализовали этот проект
Теоретические знания, которые мы даем учащимся на уроках, не всегда имеют место на практике. Порою вместе с ними переживаем за неудачи и радуемся успехам в формировании их экологического сознания, и неоднократно убеждаемся в том, что сознание нельзя сформировать до тех пор, пока каждый ученик сам не поймет необходимость своей личной причастности к живой природе. Участие в проекте, дало возможность через выполнение практических заданий развить интерес у учащихся к проблемам экологии города Тольятти, и их чистые души прониклись любовью к природе, появилось желание как можно больше узнать и помочь ей выжить. Последнее время часто поднимаются вопросы экологического образования, которое является задачей всех цивилизованных стран и рассматривается как одно из средств преодоления глобального экологического кризиса. Когда В.И. Вернадский писал, что человечество, взятое в целом, становится мощной геологической силой, он верил в то, что мыслящая оболочка – НООСФЕРА – сфера разума человеческого отыщет пути преодоления грозящей экологической катастрофы. Благодаря предложенной идее проекта, учащиеся, выступая в роли исследователей, смогли не только выявить проблемы, но и предложить пути их решения. Полученные результаты представляли, используя информационно-коммуникационные технологии, что также является немаловажным, так как осуществляются межпредметные связи (биология, география, информатика). Данный проект открывает новые перспективы деятельности совместно с учащимися, и мы готовы к дальнейшему сотрудничеству в формировании ключевых компетентностей, посредством интеграции самостоятельной познавательной исследовательской деятельности.
