Организация учебного исследования аппаратных и программных средств ИКТ
IsaevaEN (обсуждение | вклад) |
IsaevaEN (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
'''Возрастная категория исследователей:''' учащиеся 10 классов | '''Возрастная категория исследователей:''' учащиеся 10 классов | ||
| − | '''Дидактические цели:''' • формирование ИКТ –компетентностей (доступ к информации, управление, оценка, интеграция, создание информации); | + | '''Дидактические цели:''' |
| + | • формирование ИКТ –компетентностей (доступ к информации, управление, оценка, интеграция, создание информации); | ||
| + | |||
• формирование умения создавать единую образовательно-научную информационную среду, содержательными компонентами которой являются предметные учебные коллекции Интернет-ресуросов; | • формирование умения создавать единую образовательно-научную информационную среду, содержательными компонентами которой являются предметные учебные коллекции Интернет-ресуросов; | ||
| + | |||
• формирование умения целенаправленного применения компьютера для решения конкретных жизненных задач; | • формирование умения целенаправленного применения компьютера для решения конкретных жизненных задач; | ||
| + | |||
• формирование навыков оценочной самостоятельности. | • формирование навыков оценочной самостоятельности. | ||
| − | Методические задачи: | + | |
| + | '''Методические задачи:''' | ||
• научить выбирать информационный ресурс, соответствующий заданным критериям. | • научить выбирать информационный ресурс, соответствующий заданным критериям. | ||
| + | |||
• научить создавать и использовать схемы классификации для структурирования информации; | • научить создавать и использовать схемы классификации для структурирования информации; | ||
| + | |||
• научить обобщать(сравнивать) и составлять сжатый(конспективный) обзор информации из нескольких источников для использования их при решении конкретной проблемы; | • научить обобщать(сравнивать) и составлять сжатый(конспективный) обзор информации из нескольких источников для использования их при решении конкретной проблемы; | ||
| + | |||
• научить сбалансированно осветить проблему на основе имеющейся, в том числе и противоречивой информации; | • научить сбалансированно осветить проблему на основе имеющейся, в том числе и противоречивой информации; | ||
| + | |||
• научить применять знания о функциональном назначении, взаимодействии различных устройств компьютера, программном обеспечении для решения конкретных жизненных задач; | • научить применять знания о функциональном назначении, взаимодействии различных устройств компьютера, программном обеспечении для решения конкретных жизненных задач; | ||
| − | • научить применять образовательно-научную информационную среду, содержательными компонентами которой являются предметные учебные коллекции Интернет - ресуросов для самообразования и саморазвития | + | |
| + | • научить применять образовательно-научную информационную среду, содержательными компонентами которой являются предметные учебные коллекции Интернет - ресуросов для самообразования и саморазвития. | ||
[[Категория:Конкурс Школьникам-исследователям]] | [[Категория:Конкурс Школьникам-исследователям]] | ||
Версия 02:18, 17 января 2007
Организация учебного исследования аппаратных и программных средства ИКТ Методология исследований конкурсной работы
Автор конкурсной работы: Исаева Елена Николаевна, учитель информатики высшей квалификационной категории.
Наименование учебного предмета: информатики и ИКТ.
Тема: Аппаратные и программные средства ИКТ.
Творческое название работы: От пальцев до искусственного интеллекта.
Основополагающий вопрос: Почему стала возможна замена человека компьютерами во многих областях человеческой деятельности?
Возрастная категория исследователей: учащиеся 10 классов
Дидактические цели: • формирование ИКТ –компетентностей (доступ к информации, управление, оценка, интеграция, создание информации);
• формирование умения создавать единую образовательно-научную информационную среду, содержательными компонентами которой являются предметные учебные коллекции Интернет-ресуросов;
• формирование умения целенаправленного применения компьютера для решения конкретных жизненных задач;
• формирование навыков оценочной самостоятельности.
Методические задачи: • научить выбирать информационный ресурс, соответствующий заданным критериям.
• научить создавать и использовать схемы классификации для структурирования информации;
• научить обобщать(сравнивать) и составлять сжатый(конспективный) обзор информации из нескольких источников для использования их при решении конкретной проблемы;
• научить сбалансированно осветить проблему на основе имеющейся, в том числе и противоречивой информации;
• научить применять знания о функциональном назначении, взаимодействии различных устройств компьютера, программном обеспечении для решения конкретных жизненных задач;
• научить применять образовательно-научную информационную среду, содержательными компонентами которой являются предметные учебные коллекции Интернет - ресуросов для самообразования и саморазвития.
