Команда Лютики школы №1 им. М. Горького г. Арзамас
(→Рефлексия "Наши впечатления о проекте") |
|||
| (не показаны 47 промежуточных версий 6 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
{| cellpadding="14" cellspacing="6" style="width: 100%; background-color: #DCDCDC; margin-left: auto; margin-right:auto" | {| cellpadding="14" cellspacing="6" style="width: 100%; background-color: #DCDCDC; margin-left: auto; margin-right:auto" | ||
| style="width: 50%; background-color:#FFFFFF; border:4px solid #32CD32; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | | | style="width: 50%; background-color:#FFFFFF; border:4px solid #32CD32; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | | ||
| Строка 16: | Строка 15: | ||
| style="width: 60%; background-color: #FFFFFF; border: 4px solid #32CD32; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__ | | style="width: 60%; background-color: #FFFFFF; border: 4px solid #32CD32; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__ | ||
| − | <center><font face="Monotype Corsiva" size=5 color=#00702f> '''Подготовительный этап:[[Муниципальный интернет-проект Экоздрав-2017/Подготовительный этап |"Давайте познакомимся!"]]''' <br></font></big></center> | + | <center><font face="Monotype Corsiva" size=5 color=#00702f> '''I этап. Подготовительный этап:[[Муниципальный интернет-проект Экоздрав-2017/Подготовительный этап |"Давайте познакомимся!"]]''' <br></font></big></center> |
<font size=5 color=#483D8B>[[Название команды:]] '''ЛЮТИКИ'''</font> | <font size=5 color=#483D8B>[[Название команды:]] '''ЛЮТИКИ'''</font> | ||
| − | <font size=5 color=green> | + | <font size=5 color=green>Наш девиз: <font size=5 color=orange> Лютики - наша команда зовётся! Всё сбережём мы, что Землёй нам даётся! Свой город чистым мы видеть хотим! Здоровье потомкам мы сохраним! |
</font><br /> | </font><br /> | ||
<font size=5 color=#00702f>Эмблема команды:[[Файл:Эмблема_команды_Лютики_МБОУ_СШ_№_1_г._Арзамаса.jpg]] </font> | <font size=5 color=#00702f>Эмблема команды:[[Файл:Эмблема_команды_Лютики_МБОУ_СШ_№_1_г._Арзамаса.jpg]] </font> | ||
| + | <br> | ||
<font size=5 color=red> Состав команды: </font> | <font size=5 color=red> Состав команды: </font> | ||
<br> | <br> | ||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
<font size=5 color=red>Руководители команды: </font><br> | <font size=5 color=red>Руководители команды: </font><br> | ||
| − | <font size=5 color=green>[[ | + | <font size=5 color=green>[[Участник:Наталья_Сазанова|Сазанова Наталья Игоревна, учитель географии'']]</font><br> |
| − | <font size=5 color=green>[[Участник: | + | <font size=5 color=green>[[Участник:Ирина_Красноярова|Красноярова Ирина Александровна, учитель биологии'']]</font><br> |
<font size=5 color=#483D8B> [[Ссылки:]] Наш сайт: http://www.arzschool1.ru/ </font><br> | <font size=5 color=#483D8B> [[Ссылки:]] Наш сайт: http://www.arzschool1.ru/ </font><br> | ||
<font size=5 color=red>О нас: </font> | <font size=5 color=red>О нас: </font> | ||
| − | <font size=3 color=#00702f>Ученики нашей школы вместе с учителями географии, биологии, химии принимают активное участие в различных экологических конкурсах и мероприятиях ("Марш парков", "Увлекательная экология", "Я - биолог", "Деревья - живые памятники природы", "ЭкоХим", «Эколабиринт - 2016», «Сделаем вместе», «Зелёная весна», «Экопросвет – 2017»), пишут исследовательские работы по экологии. Ежегодно мы, вместе с другими ребятами из нашей школы, проводим сбор мусора на берегах Гайдаровских прудов, уборку пришкольного участка. До настоящих экологов нам конечно ещё очень далеко, но зато, | + | <font size=3 color=#00702f>Ученики нашей школы вместе с учителями географии, биологии, химии принимают активное участие в различных экологических конкурсах и мероприятиях ("Марш парков", "Увлекательная экология", "Я - биолог", "Деревья - живые памятники природы", "ЭкоХим", «Эколабиринт - 2016», «Сделаем вместе», «Зелёная весна», «Экопросвет – 2017»), пишут исследовательские работы по экологии. Ежегодно мы, вместе с другими ребятами из нашей школы, проводим сбор мусора на берегах Гайдаровских прудов, уборку пришкольного участка. До настоящих экологов нам конечно ещё очень далеко, но зато, НАМ всегда есть к чему стремиться!!!''</font><br> |
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | {| class="standard sortable" color=#228B22 border=2 | ||
| + | |- | ||
| + | |bgcolor= #98FB98|<font face="Comic Sans MS" size=4 color= #FF0000> Результат подготовительного этапа </font>||bgcolor= #F0FFF0|<font face="Comic Sans MS" size=4 color= #228B22>''' 16 баллов'''</font> | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | {| cellpadding="14" cellspacing="6" style="width: 100%; background-color: #DCDCDC; margin-left: auto; margin-right:auto" | ||
| + | |||
| + | | style="width: 50%; background-color:#FFFFFF; border:4px solid #32CD32; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |__NOTOC__ | ||
| + | |||
| + | == <font face="Monotype Corsiva" size=5 color=#00702f> '''II этап. Заочный этап'''</font> == | ||
| + | 1. ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ: | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 1'''</font> | ||
| + | <br> | ||
| + | 1) Паралич | ||
| + | <br> | ||
| + | 2) Коклюш | ||
| + | <br> | ||
| + | 3) Туберкулез | ||
| + | <br> | ||
| + | 4) Корь | ||
| + | <br> | ||
| + | 5) Ветряная оспа | ||
| + | <br> | ||
| + | 6) Грипп | ||
| + | <br> | ||
| + | 7) Дифтерия | ||
| + | <br> | ||
| + | 8) Столбняк | ||
| + | <br> | ||
| + | 9) Краснуха | ||
| + | <br> | ||
| + | 10) Менингит | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 2'''</font> | ||
| + | <br> | ||
| + | 1796 году английским врачом Эдвардом Дженнером. Почти 30 лет Дженнер посвятил наблюдению и изучению такого явления: люди, переболев «коровьей оспой», не заражались натуральной оспой человека. Взяв содержимое из образовавшихся везикул-пузырьков на пальцах доильщиц коров, Дженнер ввел его восьмилетнему мальчику и своему сыну (последний факт малоизвестен даже специалистам). Спустя полтора месяца заразил их натуральной оспой. Дети не заболели. Этим историческим моментом датируется начало вакцинации — прививок с помощью вакцины. | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 3 '''</font> | ||
| + | <br> | ||
| + | Серебряная медаль с изображением Екатерины Великой, надписью «Собою подала пример» и датой знаменательного события, была выбита 12 октября 1768 года в честь | ||
| + | инокуляции императрицы и наследника престола Павла I от оспы Томасом Димсдейлом | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 4 '''</font> | ||
| + | <br> | ||
| + | {|border=1 | ||
| + | ! '''Имя ученого'''||'''Вклад в микробиологию''' | ||
| + | |- | ||
| + | | ''Илья Ильич Мечников'' ||В 1866—1886 разрабатывал вопросы сравнительной и эволюционной эмбриологии, являясь одним из основоположников этого направления. Предложил оригинальную теорию происхождения многоклеточных животных. Обнаружил в 1882 явление фагоцитоза, разработал на основе его изучения сравнительную патологию воспаления 1892, а в дальнейшем — фагоцитарную теорию иммунитета. Многочисленные работы по бактериологии посвящены вопросам эпидемиологии холеры, брюшного тифа, туберкулёза и др. инфекционных заболеваний. | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | | ''Пауль Эрлих'' ||Установил наличие различных форм лейкоцитов, значение костного мозга для образования гранулоцитов, дифференцировал определенные формы лейкозов и создал дуалистическую теорию кроветворения (1880—1898). В этот же период он открыл так называемые тучные клетки; впервые обнаружил существование гематоэнцефалического барьера; предложил специфический метод окрашивания микобактерий туберкулёза, способ многоцветной окраски мазков крови и гистологических препаратов. Создал первую сывороточно-контрольную станцию. Высказал идею о том, что клетки, ответственные за иммунные реакции, имеют на поверхности антигенраспознающие структуры — рецепторы.Смог доказать, что каждая клетка живого организма, вступающая в иммунные реакции, имеет особые рецепторы, способные распознавать чужеродных агентов. Изобретатель «препарата 606» (сальварсана) и победитель сифилиса | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | | ''Роберт Кох'' ||Немецкий микробиолог. Открыл бациллу сибирской язвы, холерный вибрион и туберкулёзную палочку. | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | | ''Эмиль фон Беринг'' ||Немецкий микробиолог. Разработал метод лечения кровяной сывороткой. Разработал противодифтерийную сыворотку. Вместе с Х. Мейером создали антистолбнячную сыворотку. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | Микробиологи: И.И.Мечников и П.Эрлих Роберт Кох, Эмиль фон Беринг являются Нобелевскими лауреатами. | ||
| + | <br> | ||
| + | Как говорилось в вердикте комитета, премия была присуждена «за работы по серотерапии и прежде всего за ее использование в борьбе против дифтерии, что открыло новое направление в области медицинских знаний и тем самым дало в руки врача победоносное оружие против болезни и смерти». | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 5 '''</font> | ||
| + | Речь идёт о Вирусе испанского гриппа - "испанке" и Вирусе иммунодефицита человека (ВИЧ). Важнейшей особенностью ретровирусов (в результате чего они и были названы ретровирусы) является наличие фермента обратной транскриптазы, который позволяет вирусу преобразовывать свою РНК в вирусную ДНК, а затем внедрять её в ДНК клетки-хозяина | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 6 '''</font> | ||
| + | <br> | ||
| + | {|border=1 | ||
| + | ! Виды вакцин ||От каких заболеваний ||Преимущества ||Недостатки | ||
| + | |- | ||
| + | |'''''Живые'''''||От свинки, кори, краснухи, туберкулеза, полиомиелита||Минимальные дозы препарата. Быстрая выработка иммунитета. Наличие различных способов введения в организм. Максимально естественная иммуногенность. Высокая эффективность||Сложно дозировать и комбинировать. При иммунодефиците нельзя применять категорически. Нестабильны. Эффективность препарата снижается за счет естественно циркулирующего вируса.При хранении и перевозке нужно соблюдать меры безопасности | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |'''''Инактивированные'''''|| Профилактика инфекционных заболеваний, а также для стимуляции защитных свойств организма при хронических процессах||Хорошо поддаются дозировке и комбинации. Вакцинно-ассоциированные заболевания не возникают. Разрешено их применять даже при иммунодефиците человека||Огромное количество «балластных» компонентов и других, которые не способны участвовать при создании защиты организма. Может появиться аллергия или токсическое действие | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | | '''''Анатоксины''''' ||Дифтерия, столбняк, гангрена, ботулизм, холера, стафилококковая и синегнойная инфекции||5 лет – максимальный срок действия||Местное воспаление тканей. Обеспечивают формирование антитоксического иммунитета (антитела против анатоксинов), который, однако, не предотвращает бактерионосительства | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | | '''''Химические''''' ||Против паратифа В, брюшного тифа и риккетсиозов||Из микробных клеток выделяются иммунологически активные субстанции — изолированные антигены (комплекс—-липополисахариды с полипептидами или протективные антигены). Они менее реактогенны. Стабильны и легче подвергаются стандартизации, что дает возможность более точно дозировать. Химические вакцины можно вводить в больших дозах и в виде ассоциированных препаратов||Небольшие размеры вводимых комплексов, что приводит к быстрому выведению их из организма и краткому антигенному раздражению. Возникновение местного воспалительного процесса | ||
| + | |- | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 7 '''</font> | ||
| + | <br> | ||
| + | Основные противопоказания, то есть ситуации, в которых введение прививок категорически запрещается следующие: | ||
| + | <br> | ||
| + | - Тяжелая аллергическая реакция, вызванная в прошлом другой дозой данной прививки или каким-либо из веществ, входящим в состав прививки (это относится ко всем типам прививок); | ||
| + | <br> | ||
| + | - Пациентам с сильно ослабленным иммунитетом нельзя вводить живые вакцины; | ||
| + | <br> | ||
| + | - Детям, у которых развилась энцефалопатия (которая не могла быть вызвана другой очевидной причиной) в течении 7 дней после введения предыдущей дозы АКДС или АДС нельзя вводить вакцины, содержащие коклюшный компонент; | ||
| + | <br> | ||
| + | - Беременным женщинам нельзя вводить живые ослабленные вирусные вакцины, так как это, может отрицательно повлиять на развитие ребенка | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 8 '''</font> | ||
| + | <br> | ||
| + | Рекомбинантные вакцины — для производства этих вакцин применяют рекомбинантную технологию, встраивая генетический материал микроорганизма в дрожжевые клетки, продуцирующие антиген. После культивирования дрожжей из них выделяют нужный антиген, очищают и готовят вакцину. Примером таких вакцин может служить вакцина против гепатита В (Эувакс В) | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=3 color=#330066> '''Задание 9 '''</font> | ||
| + | <br> | ||
| + | Вакцинация бывает как однократной (корь, паротит, туберкулез), так и многократной (полиомиелит, АКДС). Кратность говорит о том, сколько раз необходимо получить вакцину для образования иммунитета. | ||
| + | <br> | ||
| + | Ревакцинация — мероприятие, направленное на поддержание иммунитета, выработанного предыдущими вакцинациями. Обычно проводится через несколько лет после вакцинации. | ||
| + | <br> | ||
| + | '''''Создали совместный календарь иммунизации команды и разместили на'''''[https://padlet.com/changel_len/Ekozdrav2017 онлайн-доске]''''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| class="standard sortable" color=#228B22 border=2 | ||
| + | |- | ||
| + | |bgcolor= #98FB98|<font face="Comic Sans MS" size=4 color= #FF0000> Результат заочного этапа </font>||bgcolor= #F0FFF0|<font face="Comic Sans MS" size=4 color= #228B22>''' 56 баллов'''</font> | ||
| + | |} | ||
| + | {| cellpadding="14" cellspacing="6" style="width: 100%; background-color: #DCDCDC; margin-left: auto; margin-right:auto" | ||
| + | |||
| + | | style="width: 50%; background-color:#FFFFFF; border:4px solid #32CD32; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |__NOTOC__ | ||
| + | |||
| + | == <font face="Monotype Corsiva" size=5 color=#00702f> '''III этап. Сетевой'''</font> == | ||
| + | == <font face="Monotype Corsiva" size=5 color=#008B8B> Участниками нашей команды была создана агитационная листовка по рациональному питанию | ||
| + | [[https://yadi.sk/i/ZHqqvhns3PMWCy]] | ||
| + | |||
| + | <font size=5 color=#C71585>Используя данные по калорийности продуктов и готовых блюд, мы узнали калорийность суточного рациона каждого участника команды и соотношение в нем белков, жиров и углеводов. Все данные разместили в сводной таблице [[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1doFn89n8ulp3WMP8wxidlQBUwTZm3I9Od09a0w_KWzI/edit#gid=1991555006]] | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=5 color=#9400D3>Проведя данное исследование, мы выявили некоторые особенности. Мы узнали, что, чем выше мышечная масса человека, тем выше значение основного обмена. Основной обмен - это количество энергии (калорий), необходимое для поддержания жизнедеятельности организма в состоянии полного покоя. | ||
| + | <br> | ||
| + | Таким образом, Основной обмен – это количество расходуемых организмом калорий в состоянии полного покоя, для обеспечения жизнедеятельности организма, то есть обеспечение работы органов и сохранение стабильной температуры. Допустим, ваш основной обмен составляет 1450 ккал, значит рацион должен в любом случае обеспечивать эту потребность. | ||
| + | <br> | ||
| + | Если Вы стремитесь снизить свой вес, постарайтесь, чтобы калорийность Вашего питания была ниже этого показателя хотя бы на 5%. Ну, а если же вам наоборот необходимо увеличить свой вес, старайтесь принимать больше калорий, чем этот показатель. Если же Вы, хотите придерживаться своего веса, то необходимо, чтобы величина калорий была приблизительно равна ему. | ||
| + | <br> | ||
| + | <font size=5 color=red>Важно!!!<font size=5 color=#9400D3> Если Вы хотите контролировать свой вес, то необходимо помнить, что основной обмен веществ - это энергия, которую Вы тратите даже если никак не двигаетесь. Если человек начинает двигаться, расход его энергии, разумеется, возрастает пропорционально количеству и интенсивности физических усилий. | ||
| + | <br> | ||
| + | Поэтому, составляя свой суточный рацион, стремитесь учитывать все показатели, чтобы не навредить своему здоровью! | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | {| class="standard sortable" color=#228B22 border=2 | ||
| + | |- | ||
| + | |bgcolor= #98FB98|<font face="Comic Sans MS" size=4 color= #FF0000> Результат сетевого этапа </font>||bgcolor= #F0FFF0|<font face="Comic Sans MS" size=4 color= #228B22>''' баллов'''</font> | ||
| + | |} | ||
| + | {| cellpadding="14" cellspacing="6" style="width: 100%; background-color: #DCDCDC; margin-left: auto; margin-right:auto" | ||
| + | |||
| + | | style="width: 50%; background-color:#FFFFFF; border:4px solid #32CD32; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |__NOTOC__ | ||
| + | |||
| + | == <font face="Monotype Corsiva" size=5 color=#00702f> '''Творческое задание. Сценарий агитбригады, посвященный вопросам ЗОЖ '''</font> == | ||
| + | __NOTOC__ | ||
| + | [[Файл:Сценарий_агитбригады_команды_Лютики_МБОУ_СШ_№_1_г._Арзамаса.pdf]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #DCDCDC; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 60%; background-color: #FFFFFF; border: 4px solid #32CD32; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__ | ||
| + | |||
| + | == <font face="Monotype Corsiva" size=5 color=#00702f> '''Рефлексия "Наши впечатления о проекте"'''</font> == | ||
| + | <font face="Title" size=4 color=blue>''' '''</font> | ||
| + | |||
| + | [[Участник:Настёна Комарова|Настёна Комарова]] ([[Обсуждение участника:Настёна Комарова|обсуждение]]) 22:09, 9 ноября 2017 (MSK) Проект очень интересный и захватывающий. Мы выполняли задания с удовольствием и большим интересом. Все задания, достаточно разнообразны и на каждом из них можно проявить свои умения и навыки. | ||
| + | Есть небольшие нюансы,которые мне бы хотелось сказать:некоторые задания были некорректно сформулированы, и часто за день до окончания этапа менялись критерии. Учтите, пожалуйста, наши пожелания, мы будем Вам очень благодарны! | ||
| + | <br> | ||
| + | [[Участник:Кристина Послыхалина|Кристина Послыхалина]] ([[Обсуждение участника:Кристина Послыхалина|обсуждение]]) Участвовать в данном проекте понравилось. Выполняя каждый этап, мы применяли уже имеющиеся знания и узнавали что-то новое. Не обошлось и без затруднений. Проблема была в том, что некоторые задания меняли свой формат за день до завершения этапа, не всегда понимали, как точно правильно выполнить и оформить задание! | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | [[Участник:Анастасия Наумова|Анастасия Наумова]] ([[Обсуждение участника:Анастасия Наумова|обсуждение]]) 00:04, 10 ноября 2017 (MSK)Всем участникам нашей команды понравилось участвовать в сетевом проекте "Экоздрав-2017". Мы принимали участие в подобном проекте впервые, поэтому испытывали некоторые сложности при выполнении и оформлении заданий разных этапов, но благодаря сложившемуся духу коллективизма, осознанию того, что мы - одна команда, находили компромисс, применяли необходимые универсальные учебные действия и достигали поставленной цели. Проект был полезным, информационно значимым, интересным, незаурядным! Спасибо, что предоставили нам возможность поучаствовать! | ||
Текущая версия на 00:04, 10 ноября 2017
Команда "Лютики" |
|
Название команды: ЛЮТИКИ
Руководители команды:
|
