Утепляем класс. Февраль 2012. Зеленые школы

Это задание основано на материалах дистанционного проекта "Экоград", которые реализуют два прекрасных педагога из Тольятти Ирина Герасимова и Светлана Лобода.
Команда программы "Зеленые школы" благодарит проект "Экоград" за предоставленные материалы.

---

Скоро лето! Не хочется вспоминать холодные зимние дни, сквозняки и простудные заболевания. Хочется радоваться солнышку и не думать, что на следующий год придет зима, и снова будет дуть в классе из всех оконных щелей.

Предлагаем вам не уподобляться персонажам известной сказки про трех поросят, которые радовались тёплым денькам и не заботились о надёжном домике на случай опасности и не становиться легкомысленными особами из известной басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», а задуматься над тем, как сберечь тепло в нашем доме, классе с помощью доступных средств.

Замечено, что в жилом здании тепло теряется через различные проёмы, щели. Если здание выстроено из обычного кирпича или панелей, потери распределяются примерно так: через стены уходит до 45% тепла, в окна - 33%, через чердак и полы теряется 22%. А если где-то есть щели, если открыты двери, то почти все 100 % тепла улетают на улицу.

Предлагаем вам уже сейчас выяснить, какие участки в классе у вас самые холодные и как сделать их теплее.

В качестве иллюстрации к исследованиям посмотрите:

• Мультфильм «Экономь тепло!»
• Фильм «Как утеплить свой дом?»
• Не забудьте заглянуть в Экологический словарь

ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА»

Цель: определить теплые и холодные участки класса и предложить доступные меры борьбы со сквозняками.

Оборудование: 4 комнатных термометра, скотч, большой лист миллиметровой бумаги, 4 фломастера разных цветов.

План выполнения:

1. Закрепите скотчем в различных частях класса четыре термометра. Желательно, чтобы два из них находились ближе к потолку, а два ближе к полу. Учтите и дальность расположения от окна.
2. На классном стенде прикрепите лист миллиметровой бумаги для нанесения графика температур. По оси Х расположите временную шкалу в часах, в которые вы будете производить замеры. По оси Y показания термометров. Под графиком напишите, каким цветом вы будете помечать показания каждого термометра с местом указания его расположения. Например, «№ 1 (красный) - на стене, противоположной окнам, на высоте 1 метр от пола». Также в примечании под табличкой отметьте температуру воздуха на улице.
3. В течение дня, начиная с утра, через 1 час снимайте показания термометров и отмечайте в виде графика показания каждого термометра своим цветом. Сделайте не менее 7 замеров.

В конце дня проанализируйте показания термометров и ответьте на вопросы:

• Существуют ли различия в температуре воздуха в разных частях класса? Насколько они сильны?
• Какой участок класса является наиболее теплым? Почему?
• Какой участок класса является наиболее холодным? Почему?
• Чем вызваны различия в температуре?

ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»

Цель: дать определение понятию «теплоизоляция» и проиллюстрировать теплоизоляционные свойства различных материалов.

Оборудование: пуховая варежка; хлопчатобумажный носок; шерстяной носок; пенопласт; газета; алюминиевая фольга; поролон; скотч; банки из под детского питания с крышками — по одной на каждый материал, который вы будете тестировать; большой поднос, чтобы разместить на нем все баночки; емкость с горячей водой; водный термометр; блокнот и карандаш для записей.

План выполнения:

1. Дайте самостоятельно определение понятию «теплоизоляция». Сверьте данное определение со словариком.
2. В блокноте начертите табличку, где в столбцах будут записаны материалы, которые участвуют в эксперименте, а в строках вы будете заносить температуру воды.
3. Измерьте температуру горячей воды в ёмкости.
4. Разлейте горячую воду по баночкам. Делайте это аккуратно: осторожно — не обожгитесь!
5. Закройте банки крышками. Оберните каждую отдельным материалом так, чтобы он плотно прилегал к стенкам банки. Оставьте одну баночку без теплоизоляции — это будет «контрольная» баночка.
6. Вынесите поднос с банками на открытый воздух, где более прохладно, чем в помещении и оставьте их на 10 минут.
7. Внесите банки в помещение, снимите с них изоляционный материал, откройте крышки и вновь замерьте температуру воды в каждой баночке. Запишите показания термометра в блокноте.
8. Сравните разницу температур в каждой баночке и сделайте выводы.

Обсудите в классе:

• Какой из исследуемых материалов сохраняет тепло лучше и дольше?
• Какой материал сохраняет тепло хуже?

ЭТАП ТРЕТИЙ. УТЕПЛЯЕМ КЛАСС!

По итогам исследований разработайте вместе с учителем предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т.д.).
Выберите те меры, которые вы сможете вместе воплотить вашей "зеленой" школьной командой.
Пришлите фотографии по итогам работы и краткие описания, что именно было сделано и какие это дало результаты.
За присланные фотографии вашей команде начисляется 10 баллов