Учебный проект Информация и ее кодирование

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск
Iteach2007.jpg
Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего"

Содержание

Автор проекта

Дунаева Светлана Евгеньевна

Портфолио автора проекта

Предмет, класс

Информатика и ИКТ. 5-6 класс.

Краткая аннотация проекта

В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорна.
Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения, обработки и кодирования информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения. Таким образом, тема проекта становится актуальной и вызывает интерес у учащихся именно этой возрастной группы.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Какая существует необходимость кодировать информацию?


Проблемные вопросы:

Зачем нужны коды?
Каким образом человек выбирает ту или иную форму кодирования информации?

Учебные вопросы:

  1. Что такое условный знак?
  2. Что такое кодирование и декодирование?
  3. Как часто мы встречаем коды в нашей жизни?
  4. Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов?
  5. Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр?
  6. Как закодировать числовую информацию?
  7. Чем удобна двоичная система счисления?
  8. Как закодировать картинку?
  9. Как мы кодируем текст?
  10. Можно ли закодировать звук?

План проведения проекта

I этап - мотивационный (1 неделя)
Работа над проектом начинается с того, что в ходе вводной презентации учителя (30 мин) выясняются знания учащихся по данной теме, определяются темы исследований,учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, создается положительный эмоциональный настрой. Перед началом работы учащиеся знакомятся с критериям оценки деятельности над проектом. определяются цели и задачи проекта.


II этап – планирующий (подготовительный) (2 недели)
Учащиеся распределяются в малые творческие группы по 7-8 человек. Определяется план действий для каждой группы. Составляется «Лист планирования работы в группе».


III этап – информационно-операционный (3 недели)
Сбор материала каждой группой-участницей проекта. Работа источниками информации и печатными материалами. Корректировка собранного материала. Создание буклета, презентации и сборника заданий по проекту.
Работая над проектом, каждый учащиеся ведет «Лист индивидуальной работы в проекте», в котором он отмечает все этапы своего участия в коллективной работе группы и одновременно дает оценку своей работе в «Листе самооценки».
В ходе работы группы постоянно сверяют полученные результаты исследования с данными критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся учителем разработаны дидактические материалы (для кажой группы отдельно). Учащиеся группы также готовят задания для самопроверки внутри группы.
Учитель на протяжении всего проекта консультирует учащихся («Лист консультаций»).


IV этап – рефлексивно-оценочный (в течение недели)
Подготовка выступления группы на открытой защите. Составление плана защиты. Группа представляет свои результаты в виде презентации, буклета и выступления на открытом итоговом уроке.
После завершения работы над проектом каждая группа оценивает свою работу в проекте в целом. Обсуждает итоги проекта, вклад каждого участника группы. А каждый участник уже индивидуально заполняет лист «Мои продвижения в проекте» и «Лист самооценки», где отражает итоги индивидуальной работы за весь период проекта.
Учитель также оценивает деятельность каждой группы и каждого участника отдельно.
По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.

Буклет учителя

  • стр 1

  • стр 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Визитная карточка проекта

Примеры продукта проектной деятельности учащихся

http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9643963/старый ребус.ppt

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Дидактические материалы по проекту

Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта

Rambler http://www.rambler.ru

Yandex http://www.yandex.ru

Yandex-энциклопедии http://encycl.yandex.ru

Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем http://www.examens.ru/otvet/11/11/929.html

Представление и кодирование информации http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/a04.htm

Шифры и коды http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B8%D1%84%D1%80

Наука криптография http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/KRIPTOGRAFIYA.html

Кодирование информации в компьютере http://marklv.narod.ru/book/codir.htm

Литература по теме учебного проекта

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г.
  2. Симонович С.В.,Евсеев Г.А.,Алексеев А.Г.Общая информатика:Учебное пособие для средней школы. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999 г.
  3. Иванова И.А. Информатика . 5 класс: Практика. – Саратов: Лицей, 2004 г.
  4. Информатика. 7- 9 класс. Базовый курс. Теория. /Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2001 г
  5. Информатика: Учебник для 5 класса, под редакцией Л. Босовой. М.: БИНОМ, 2007г.
  6. Информатика: Учебник для 6 класса, под редакцией Л. Босовой. М.: БИНОМ, 2007г.
Источник — «http://letopisi.org/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%B5%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&oldid=793296»
Персональные инструменты
Инструменты