Учебный проект Информация и ее кодирование
Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего" |
Автор проекта
Предмет, класс
Информатика и ИКТ. 5-6 класс.
Краткая аннотация проекта
- В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорна.
- Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения, обработки и кодирования информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения. Таким образом, тема проекта становится актуальной и вызывает интерес у учащихся именно этой возрастной группы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
- Какая существует необходимость кодировать информацию?
Проблемные вопросы:
- Зачем нужны коды?
- Каким образом человек выбирает ту или иную форму кодирования информации?
Учебные вопросы:
- Что такое условный знак?
- Что такое кодирование и декодирование?
- Как часто мы встречаем коды в нашей жизни?
- Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов?
- Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр?
- Как закодировать числовую информацию?
- Чем удобна двоичная система счисления?
- Как закодировать картинку?
- Как мы кодируем текст?
- Можно ли закодировать звук?
План проведения проекта
- I этап - мотивационный (1 неделя)
- Работа над проектом начинается с того, что в ходе вводной презентации учителя (30 мин) выясняются знания учащихся по данной теме, определяются темы исследований,учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, создается положительный эмоциональный настрой. Перед началом работы учащиеся знакомятся с критериям оценки деятельности над проектом. определяются цели и задачи проекта.
- II этап – планирующий (подготовительный) (2 недели)
- Учащиеся распределяются в малые творческие группы по 7-8 человек. Определяется план действий для каждой группы. Составляется «Лист планирования работы в группе».Работая над проектом, каждый учащиеся ведет «Лист индивидуальной работы в проекте», в котором он отмечает все этапы своего участия в коллективной работе группы и одновременно дает оценку своей работе в «Листе самооценки».
В ходе работы группы постоянно сверяют полученные результаты исследования с данными критериями.
Для глубокого осмысления темы для учащихся учителем разработаны дидактические материалы (для кажой группы отдельно).
Учащиеся группы также готовят задания для самопроверки внутри группы.
Учитель на протяжении всего проекта консультирует учащихся («Лист консультаций»).
Определение плана действий, определение формы представления результатов проекта и подготовка критерии их оценки. Разделение на группы по 6-7 человек и определение основных учебных вопросов. обсуждение плана работы каждого в группе и группы в целом.
- III этап – информационно-операционный (3 недели)
- Сбор материала каждой группой-участницей проекта. Работа источниками информации и печатными материалами. Корректировка собранного материала. Создание буклета, презентации и сборника заданий по проекту.
- IV этап – рефлексивно-оценочный (в течение недели)
- Подготовка выступления группы на открытой защите. Составление плана защиты. Учащиеся проводят публичную защиту итогов работы в группах и рефлексию полученного результата. Подводятся итоги проекта.
Буклет учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Визитная карточка проекта
Примеры продукта проектной деятельности учащихся
- Буклет 2 группа
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Критерии оценивания буклета
- Критерии оценивания презентации
- Критерии оценивания отдельных результатов
- Лист консультаций
- Лист самооценки ученика в ходе проекта
- Лист продвижения в проекте
- Индивидуальный график работы в проекте
Дидактические материалы по проекту
- Cловарик проектных терминов
- Памятка "Авторское право"
- Дидактические материалы № 1
- Дидактические материалы № 2
- Карточки для 1 группы
- Карточки для 2 группы
Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта
Rambler http://www.rambler.ru
Яndex http://www.yandex.ru
Яndex-энциклопедии http://encycl.yandex.ru
Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем http://www.examens.ru/otvet/11/11/929.html
Представление и кодирование информации http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/a04.htm
Шифры и коды http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B8%D1%84%D1%80
Наука криптография http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/KRIPTOGRAFIYA.html
Кодирование информации в компьютере http://marklv.narod.ru/book/codir.htm
Литература по теме учебного проекта
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г.
- Симонович С.В.,Евсеев Г.А.,Алексеев А.Г.Общая информатика:Учебное пособие для средней школы. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999 г.
- Иванова И.А. Информатика . 5 класс: Практика. – Саратов: Лицей, 2004 г.
- Информатика. 7- 9 класс. Базовый курс. Теория. /Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2001 г