Учебный проект Почему мы совместимы
Живые электростанции
Автор проекта
Морозова Оксана Владимировна, Типтенко Анна Васильевеа
Предмет, класс
технология, биология 6 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 6 класса.Предметы: технология, биология. Различные совместимости, совместимые продукты питания, виды питания, рецепты.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 1.JPG
- 2.JPG
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Как правильно питаться?»
Проблемный вопрос
- Как сделать так, чтобы питание было правильным?
Учебные вопросы
- Какое питание называется раздельным?
- На какие группы подразделяются продукты питания?
- Напишите схему продуктов питания по Шелтону.
- Перечислите 9 основных групп продуктов которые можно сочетать.
- Какие продукты входят в первую группу?
- Какие продукты входят во вторую группу?
- Какие продукты входят в третью группу?
- Какие продукты входят в четвертую группу?
- Какие продукты входят в пятую группу?
- Какие продукты входят в шестую группу?
- Какие продукты входят в седьмую группу?
- Какие продукты входят в восьмую группу?
- Какие продукты входят в девятую группу?
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)
- Изучение продуктов питания
- Изучение различных групп совместимости продуктов
- Причины нерационального питания
- Выяснить, от чего зависит рациональное питание
Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают ученики вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
- Почему мы совместимы?
- Совместимость продуктов.
- Вкусно и полезно.
Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Ученики делятся на мини-группы по 2-3 человека, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.
Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе
Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опыта(выясненить от чего зависит сила поражения электрических рыб), об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
Обсуждение плана работы учеников и различных тем, связанных с проектом
Ученики продумывают пути проведения своих исследований:оформление отчётов, представление результатов работы, проведение эксперимента, обработка собранных сведений. Свои замечания, а так же результаты обсуждений оставляйте в одноклассниках
Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Перышкин А. В. Физика: Учеб. Для 8 кл. сред. шк.— М.: Просвещение. 1989.—191с. Дж. Уокер. Физический фейерверк.— М.: Иэд. «Мир». 1979.—288с. Спасский Б.И. История физики, ч. I—М.: Издательство московского университета, 1963.—330с. Энциклопедический словарь юного биолога/ Сост. М. Е. Аспиз.—М.: Педагогика. 1986.—352с. Биология. Животные.: Учеб. для 7-8 Кл. общеобр. учреждений/ Под ред. М.А. Козлова.—М.:Просвещение,1998.—256с. http://teen.fio.ru/news.php?n=24713&c=832 - http://portal.grsu.by/portal/UCHEBNIKI/ZOO/zoobook/book/fish/fish2_7_6.html www.fishworld narod.ru www.internevod.com www.ogrekoff.ru. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Актуальность для родителей
Уважаемые родители!Мы надеемся, что изучив наш проект дети смогут самостоятельно составлять свой рацион питания, в соответствии с правилами совмещения различных продуктов питания.Подробнее
Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
Самостоятельная работа
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение Учебного года. Необходимо отражать свою самостоятельную деятельность в собственном блоге.
Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе
Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания.
Визитная карточка проекта
Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Буклет Буклет(обратная сторона)
