Дистанционный семинар для тьюторов г. Балаково-2008/Работы участников
Схемы, созданные участниками семинара с помощью сервиса Bubbl.us
В предлагаемой схеме рассматриваются особенности обучения взрослых по Д. Колба, а также даются методические рекомендации на каждую особенность --Рашид Рахманкулов 09:51, 23 декабря 2008 (UTC)
1. В процессе обучения ведущую роль играют потребности, мотивы и профессиональные проблемы обучающегося;
2. Взрослому человеку необходимо предоставить более широкие возможности для самостоятельности, самореализации и самоуправления;
3. Его опыт может быть использован как при его собственном обучении, так и при обучении коллег;
4. Учебный процесс нужно ориентировать на решение значимой для обучаемого проблемы, оказание помощи в достижении какой-то вполне определенной цели;
5. Результаты обучения должны допускать немедленное применение на практике;
6. Учеба протекает в условиях существенных ограничений (социальных, временных, финансовых, профессиональных и др.);
7. Обучение строится в виде совместной деятельности обучающегося и обучающего, в результате чего их отношения в учебном процессе оказываются близкими к партнерским;
8. Нужно учитывать предыдущий жизненный опыт, который, как правило, сформировал у взрослого человека ряд барьеров, чаще всего психологических, которые препятствуют эффективному обучению (стереотипы, установки, страх).--Мясников В.Н. 12:07, 23 декабря 2008 (UTC)
Особенности обучения взрослых
Как правило, взрослые люди хотят учиться, если они понимают необходимость обучения и видят возможности применить его результаты для улучшения своей деятельности. Кроме того, взрослые люди стремятся активно участвовать в обучении, привносят в обучающие ситуации собственный опыт и свои жизненные ценности, стараются соотнести обучающую ситуацию со своими целями и задачами. Взрослый человек, как правило, имеет множество семейных и социальных обязанностей, поэтому учится без отрыва от основной профессиональной деятельности. Взрослые осваивают новые знания и навыки с разной скоростью, поэтому при работе с ними требуется уделять особое внимание индивидуализации обучения, повышать самооценку и чувство собственного достоинства каждого человека.
Автор: Базарова Гули
При организации обучения специалисты советуют учитывать следующие особенности взрослых людей:
-осознанное отношение к процессу своего обучения;
-потребность в самостоятельности;
-потребность в осмысленности обучения (для решения важной проблемы и достижения конкретной цели), что обеспечивает мотивацию;
-практическая направленность в отношении обучения, стремление к применению полученных знаний, умений и навыков;
-наличие жизненного опыта — важного источника знаний;
-влияние на процесс обучения профессиональных, социальных, бытовых и временных факторов.
Сухорукова Елена 17:34, 24 декабря 2008 (UTC)
Как правило, взрослые люди хотят учиться, если они понимают необходимость обучения и видят возможности применить его результаты для улучшения своей деятельности. Кроме того, взрослые люди стремятся активно участвовать в обучении, привносят в обучающие ситуации собственный опыт и свои жизненные ценности, стараются соотнести обучающую ситуацию со своими целями и задачами. Взрослый человек, как правило, имеет множество семейных и социальных обязанностей, поэтому учится без отрыва от основной профессиональной деятельности. Взрослые осваивают новые знания и навыки с разной скоростью, поэтому при работе с ними требуется уделять особое внимание индивидуализации обучения, повышать самооценку и чувство собственного достоинства каждого человека.
Очень востребованная форма - дистанционное обучение.
ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ЗАНЯТОГО ВЗРОСЛОГО В ОДО
Открытое дистанционное образование (ОДО), возникшее около 30 лет назад, интегрировало в себя около двух десятков педагогических методик и подходов, разработанных в XX столетии. Стоит познакомиться с ключевыми особенностями ОДО.
Казакова Елена Станиславовна 19:55, 25 декабря 2008 (UTC)
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ
Считается, что возрастное снижение обучаемости связано с общим состоянием здоровья и энергией человека, уменьшением объективной и субъективной потребности в новых знаниях, снижением возможностей для применения их на практике.
Проведенные в США в 1980-х годах исследования позволили обобщить данные относительно эффективности различных методов обучении взрослых. Они подтверждают древнюю мудрость, сформулированную в китайской пословице: «Скажи мне — и я забуду. Покажи мне — и я запомню. Позволь мне сделать — и это станет моим навсегда».
