Цикл уроков по теме Экспертные системы(серия уроков)
Содержание |
Название темы урока,предмет, ФИО автора
«Экспертные системы. Создание учебных экспертных систем» Информатика и ИКТ. Анодина Анна Анатольевна.
Цели урока
Учебные цели урока № 1 «Основные понятия и предметная область экспертных систем». Учащийся:
- дает определение экспертной системы;
- называет структуру экспертной системы;
- знает основные функции коллектива разработчиков экспертной системы;
- понимает значимость экспертных систем для общества.
Учебные цели урока № 2 «Инструментарий и технология разработки экспертных систем. Знакомство с малой экспертной системой». Учащийся:
- перечисляет программные средства для создания экспертных систем;
- называет основные этапы разработки экспертных систем;
- умеет самостоятельно (с помощью справки) изучать программное средство;
Учебные цели урока № 3 «Создание учебной экспертной системы». Учащийся:
- применяет полученные знания по теме «экспертные системы» в практической деятельности;
- учиться давать объективную оценку своему поведению;
- учиться учитывать возможности других людей и устанавливать с ними контакты;
Форма урока
Урок №1: фронтальная;
Урок №2: фронтальная, индивидуальная;
Урок №3: групповая;
Оборудование для урока
Урок №1: ПК (ПО: Microsoft Office), проектор.
Урок №2: ПК (ПО: Microsoft Office, Малая экспертная система 2.0).
Урок №3: ПК (ПО: Microsoft Office, Microsoft Visual Basic).
Ход урока
Урок №1 «Основные понятия и предметная область экспертных систем»(в логике развития критического мышления).
1.Организационный момент
2.Постановка целей урока
3.Реализация стадии вызова
Для актуализации имеющихся знаний и пробуждения познавательного интереса используется прием «Таблица З-Х-У». Учащиеся в течение 5 минут заполняют первые два столбца данной таблицы. Таблица З-Х-У Файл:Tab1 1.jpg
В данном случае происходит реализация первой составляющей вводного учебного занятия – мотивации.
4. Изучение новой темы, реализация стадии осмысления.
В процессе изучения нового материала учащийся отвечает на вопросы учителя и заполняет таблицу (прием «I.N.S.E.R.T.»). Файл:Tab2 2.jpg
При ответе на вопросы и маркировке учебного материала происходит реализация таких этапов вводного учебного занятия как: образное представление об изучаемой теме, а также осмысление практической и социальной значимости. В ходе изложения нового материала учитель задает проблемные вопросы, активизирующие и побуждающие познавательную активность и интерес у учащихся. Например:
1.привести примеры областей деятельности, где используются экспертные системы;
2.предположить какие компоненты должна включать в себя экспертная система;
3.определить может ли один человек совмещать функции эксперта и инженера по знаниям;
4.предположить сможет ли в будущем искусственный разум превзойти человеческий.
5.Подведение итогов, реализация стадии рефлексии.
Учащимся в течение 5 минут необходимо заполнить последний столбец «Таблица З-Х-У», функциональное назначение которого связано с соотнесением новой информации и имеющихся знаний. В этом случае происходит реализация последнего этапа вводного учебного занятия – рефлексии.
6. Запись домашнего задания.
Домашнее задание состоит из двух частей:
1.Прочитать лекцию
2.Самостоятельно, используя рекомендуемые учителем источники, изучить материал по теме «классификация экспертных систем» и представить его в виде схемы. Работа должна быть выполнена в одном из графических редакторов (Paint, Corel, Adobe PhotoShop и т.д.).
Рекомендуемые источники:
1.Информатика: Учебник.-3-е перераб. Изд./Под ред Н.В.Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2005
2.Электронная энциклопедия Википедия http://ru.wikipedia.org
3.Гаврилова Т.А., Хорошевский В.Ф. Базы знаний интеллектуальных систем. Учебник.-СПб.: Питер, 2000
4.Электронный глоссарий http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?Rdqxvlwyt:l!xoxyls:
Межпредметные связи
Используемые ресурсы
Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися
Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?
По какой педагогической технологии сконструирован урок? Какие приемы и методы обучения, формы организации деятельности школьников, адекватные ИКТ, применяются на уроке и т.д.? он разворачивается, и по правкам внутри работаем.
[править] Название темы урока, предмет , ФИО автора
[править] Цели урока
[править] Форма урока
[править] Оборудование для урока
(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.)
[править] Ход урока [править] Межпредметные связи [править] Используемые ресурсы [править] Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися [править] Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"? По какой педагогической технологии сконструирован урок? Какие приемы и методы обучения, формы организации деятельности школьников, адекватные ИКТ, применяются на уроке и т.д.?
