Урок Логика: учимся играя
Содержание |
Название темы урока, предмет , ФИО автора
Тема урока "Логика: учимся играя"
Предмет: Информатика, 2 класс
Автор: Шарьизданова Мария Владимировна
Цели урока
- Развитие познавательных способностей младших школьников
- Тренировка памяти
- Развитие логического мышления
Форма урока
Урок-игра, урок-тренинг
Представленные упражнения помогают закрепить, уточнить конкретное учебное содержание, способствуют совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формируют элементарные формы логического мышления, учат анализировать, сравнивать, обобщать, требуют умения сосредоточиться на учебной задаче, за-помнить условия, выполнить задачу правильно
Оборудование для урока
Интерактивная доска и мультимедийный проектор
Программное обеспечение:
"Мир информатики" (производитель компания "Кирилл и Мефодий")
Ход урока
1 этап. Интеллектуальная минутка"
1.1. Выполнение упражнений на тренировку памяти с интерактивной доской :
Восстанови последовательность
Запомни расположение точек
1.2. Выполнение упражнений на развитие мышления
Найди закономерность
Найди закономерность
Волшебный квадрат
Играем со спичками
2. Объяснение материала по теме "Логика" с использованием программного обеспечения
"Мир информатики" (производитель компания "Кирилл и Мефодий")
3. Самостоятельное выполнение учащимися компьютерных упражнений
Упражнение 1
Упражнение 2
Упражнение 3
4. Творческий этап урока "Придумай задание другу"
5. Подведение итогов урока
Межпредметные связи
Учителем могут быть предложены задания развивающего характер, построенные на предметном материале. Например:
Распредели слова по группам
Замени слово синонимом
Конструируем слова
Используемые ресурсы
Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися
Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?
Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности школьников и, пре-жде всего, их мышления. Заниматься развитием мышления просто необходимо и делать это надо систематически и целенаправленно, особенно в начальной школе. Ведь младший школьный возраст обладает глубокими потенциальными возможностями для развития личности учащегося, его интеллектуальных способностей.
Но как и когда это надо делать, если на уроке катастрофически не хватает времени на освоение школьной программы? Тем более что задачи на развитие мышления, памяти и познавательных способностей требуют значительных усилий и, прежде всего, временных затрат со стороны педагога в плане их подготовки (например, красочного оформления заданий, схем, рисун-ков на плакатах) и использования на уроке (зачастую подготовка доски занимает значительно больше времени, чем само решение творческой задачи).
С этой точки зрения интерактивная доска обладает огромным потенциалом в плане конструирования познавательных задач, реанимирования существующих методов и средств развития мышления и памяти учащихся, поиска новых способов вовлечения детей в процесс активной мыслительной деятельности.
Имея в своем распоряжении интерактивную доску, учитель начальных классов может и должен вводить «разминки», «интеллектуальные паузы», «творческие переменки» или любые другие организационные формы для решения интеллектуальных задач.
