Методическое объединение учителей истории школы №26 (г. Москва)

Учителя методического объединения

• Алероева Алиса Алимбековна - руководитель методического объединения
• Девяткина Ольга Васильевна

• Семенова Алла Альбертовна

• Соколов Евгений Сергеевич

Семинар "Вопросы преемственности предметного преподавания начальной и средней школы"

Участники команды

1. Девяткина Ольга Васильевна - учитель истории средней школы
2. Соколов Евгений Сергеевич - учитель истории средней школы
3. Павлова Ирина Алексеевна - психолог начальной школы
4. Сердюк Юлия Викторовна - модератор

Выделение и обоснование ключевых проблем

1. Непрочное, незакрепленное умение выделять главное, существенное в учебном материале и как следствие неумение четко отвечать на поставленный учителем вопрос.
2. Недостаточность хронологических умений учеников (ощущение себя в линии времени)прошлое-настоящее-будущее
3. Трудности в работе с настенными картами

Формулирование путей решения ключевых проблем

1. Регулярное, систематическое использование упражнений и заданий, направленных на укрепление умения выделять главное и существенное, при этом учащиеся должны получить четкую инструкцию какие действия они должны произвести при выполнении данного задания (алгоритм)

  Учитель должен учитывать разные каналы восприятния у разных учащихся (гимназичесик и простые классы, сильные и слабые учащиеся).
  Следующий способ решения проблемы - четкое определение понятий, понятийного аппарата каждого урока и побуждение учащихся востребовать аппарат в устной речи (вопросами, заданиями на различных этапах урока)

1. При отработки хронологического материала больше уделять внимания работе с наглядным материалом. Применять возможности межпредметных всязий для комплексного формирования понятия хронологии (сутки, неделя, год, век, тысячалетие)
2. На уроках истории и окружающего мира уделять больше внимания алгаритму работы с картой