Эссе проекта "Экологическое состояние реки Прямая Болда"

Как конкуренция превратилась в сотрудничество.

Человек и природа… Наверное, нет более важной проблемы в нашей жизни на голубой планете Земля. Именно поэтому каждый человек должен понимать, что только в согласии с природой возможно его существование в этом мире. И учиться жить по законам природы надо с детства. В нашей школе с 2000 года функционирует научное общество учащихся «Светоч», где ребята занимаются научной работой под руководством школьных учителей, проводят исследования на базе ВУЗов под руководством ученых, участвуют в научно-практических конференциях разного уровня. На первом заседании НОУ в этом учебном году было заявлено три рабо-ты, консультируемых разными преподавателями астраханских университетов, но с темами-аналогами: «Санитарно-экологическое состояние «диких» пляжей городской зоны реки Прямая Болда», «Влияние Астраханской ГРЭС на экоси-стему реки Прямая Болда» и «Экологическое состояние рек Кривая и Прямая Болда». Недоумение, неуверенность – все эти чувства можно было прочитать на лицах ребят. Конкуренция? Конечно. Как сделать, чтобы она не преврати-лась во вражду? И тут на помощь пришла проектная методика. Предложение работать над общим проектом «Экологическое состояние реки Прямая Болда» и быть единомышленниками и сотрудниками было принято сначала насторожен-но, но потом, учитывая и личную заинтересованность в этом каждого, одобре-но. Река Прямая Болда небольшая, это левый приток великой русской реки Волги, и вся жизнь ребят нашей школы связана с ней, с ее правым берегом. Ле-том - это место отдыха и проведения досуга, купания. Осенью - место экологи-ческих экскурсий, занятий по физической культуре, небольших турпоходов. Зимой, пусть недолгой, на ее льду – катание на коньках и чунках. Весной - ры-балка и, втайне от учителей и родителей, соревнования на выносливость пре-бывания в холодной воде. Здесь, на берегу Прямой Болды, расположился посе-лок Свободный, где живут наши ученики, и находится школа №61, где они с детства учатся не только основным предметам, но и любви к своей малой роди-не – поселку Свободному, своему городу, своему краю, учатся жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Проект заработал. Работа началась. Первый этап работы - подготовитель-ный: изучение литературы, сбор предварительных данных об объекте изучения, подбор методик. Девушки занимаются поиском материала в Интернете. Распе-чатывают методики определения ионов, бактерий, других микроорганизмов в программе Word. Изучают различную печатную литературу, оформляют в Excel таблицы. В программе Publisher изготовлен первый буклет. Но в работе возни-кает заминка: в Интернете очень мало сведений о Прямой Болде. На помощь приходит одноклассник, который вместе со своей мамой в областной централь-ной библиотеке находит богатый краеведческий материал об этой реке. Экспериментальный этап тоже не обходится без помощников. Для прове-дения наблюдений, забора воды для анализов девушек одних на берег реки от-пускать опасно. На помощь приходят одноклассники. Девочки и «охранники» получают инструктаж о правилах забора воды для микробиологического и хи-мического анализов, градусники и пустые бутылки. Экспедиция отправляется в маленький поход. Как оказалось потом, девушкам даже не дали зайти в воду, всё делали мальчишки, а исследовательницы только готовили описательные сопроводительные записки. Одиннадцатиклассник помогает сделать фото- и видеосъемку, обрабатывает этот материал на компьютере. Этап третий, камеральный, проводится в лабораториях университетов вместе с научными консультантами, где вода проходит микробиологический анализ. А для проведения химического анализа в школьной лаборатории соби-раются все помощники. Готовят нужные растворы, реактивы, ставят опыты. Да и не помощники они уже, а активные участники нашего проекта. На аналитическом этапе девушки выявляют причинно-следственные свя-зи экологических проблем реки, делают выводы, составляют рекомендации. Отчетный этап самый трудоемкий: надо составить индивидуальные отче-ты об исследовательской работе, подготовить доклады на конференции, офор-мить творческие и печатные работы, завершить совместный проект об экологи-ческом состоянии Пр.Болды, приложить таблицы, диаграммы, фотографии. В это время готовится следующий информационный буклет, он выполняется на более высоком уровне, чем первый. Для защиты одной из работ создается мультимедийная презентация. Систематизируются фотографии, видеозаписи, звуковые файлы. Создается Веб-сайт проекта. Две учебные четверти идет работа над проектом. Наступает этап инфор-мационный. На школьной конференции девочки с успехом защищают сначала свои собственные исследования, а затем совместный проект. В обсуждении принимают участие наши активные помощники. Публичная защита проекта приводит к неожиданному результату – ребята планируют в будущем учебном году провести экологический мониторинг микрорайона, в котором находится школа, изучить не только состав воды, но и почвы, и воздуха, обследовать био-логические объекты. А из работ, направленных на городскую и областные кон-ференции, две стали призерами областной НПК «Юные исследователи приро-ды». Одна из исследовательниц – лауреатом областной НПК «Малая академия наук». Проект «Экологическое состояние реки Прямая Болда» победил в обла-стном конкурсе проектов Intel «Обучение для будущего» в номинации «Луч-ший исследовательский проект». Грамоты, призы, признание – несомненный успех участников проекта. Но самым главным успехом можно считать чувство единения ребят, возникшее в ходе выполнения проекта и направленное на решение экологических проблем своей местности. В ходе работы восьми- и девятиклассники осознали значи-мость своей помощи природе родного края. А ещё важно, что те, кто в начале были конкурентами, теперь стали сотрудниками. Впереди у ребят следующий этап деятельности по охране природы – практический. Подготовка к нему уже идет полным ходом. Проект работает, проект продолжается!