Портфолио Серавиной Жанны Алексеевны

Раздел 1. Общие сведения об учителе

Личные данные

Год рождения: 1972 г. Образование: высшее юридическое 2003 г., МЭСИ; среднее специальное, 1992 г., Дзержинское педагогическое училище, по специальности «Преподавание в начальных классах», квалификация «Учитель начальных классов». Классы: 1-4

О себе

В настоящее время, очень важна готовность человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребенка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. Главная цель моей работы с детьми – развитие их умственных способностей, умений наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, находить закономерности, и быть готовыми справляться с проблемами в любых ситуациях. Для достижения целей развития личности я считаю необходимым строить обучение на основе постоянного пробуждения интереса и поддержки творческого начала в ребенке. Поэтому при организации работы я отдаю предпочтение проблемно-поисковому подходу и включению в реализацию целей урока таких методов обучения, как частично – поисковый, проблемный, исследовательский. Это предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе к обучению происходит целенаправленное формирование ученика как субъекта учебной деятельности: - развитие его познавательной мотивации; - умение принимать учебную задачу, самостоятельно планировать учебную работу, пользоваться различным справочным материалом (таблицами, схемами, словарями); - развитие самооценки и самоконтроля. Урок – основной элемент образовательного процесса. Методическая цель – создание на уроке условий для проявления познавательной активности учеников. Эту цель я достигаю следующими путями: создаю проблемные ситуации ; использую разнообразные формы и методы организации учебной деятельности ; составляю и обсуждаю план урока вместе с учащимися ; создаю атмосферу психологического комфорта и заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирую учащихся к высказываниям; использую в ходе урока дидактический материал ; поощряю стремление ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников, выбирать и осваивать наиболее рациональные. Личностно-ориентированный подход – главная идея в программе гуманизации современного образования. Он направлен на удовлетворение потребностей и интересов ребенка, поэтому на своих уроках я стремлюсь к тому, чтобы каждый ученик работал в полную меру своих сил, чувствовал уверенность в себе, сознательно и прочно усваивал программный материал. И здесь я не могу обойтись без дифференцированного подхода. Исходя из разноуровневой модели класса, на уроках использую разные виды дифференциации: по степени сложности, по степени помощи, по степени самостоятельности, по степени творчества. Дифференцированную работу осуществляю при закреплении и повторении ранее изученного материала, поскольку имеется возможность организовать самостоятельную работу учащихся. Способы дифференциации могут сочетаться друг с другом, а задания предлагаются ученикам на выбор. В своей работе я использую различные формы организации учебной деятельности: фронтальную, индивидуальную, групповую, работу в парах. Индивидуальное обучение необходимо для того, чтобы дать каждому учащемуся достаточно глубокие и прочные знания. Во время индивидуальной работы для учащихся, которые не могут найти план решения задачи, даю карточки с наводящими вопросами. Для самостоятельной работы предлагаю задания разной степени трудности. Каждый ученик сам выбирает задание себе по силам. При фронтальной работе на уроке можно добиться прекрасных результатов, именно в развитии умения учащихся аргументировано рассуждать. Групповая форма особенно эффективна на этапе объяснения нового материала или при решении каких-либо проблем. Работая в группах, дети учатся не только выполнять задания в парах, в четверках, но и оценивать деятельность друг друга, помогать друг другу, не обижаться на замечания. Особое внимание уделяю работе по развитию речи, чтобы научить детей не только писать грамотно, но и грамотно выражать свои мысли, всесторонне развивать и обогащать устную и письменную речь. В работе по развитию речи выделяю следующие направления: работа над звуковой стороной речи, словарная работа, развитие связной речи. Условия современной жизни предъявляют к учителю большие требования. В частности он должен владеть современными информационными технологиями. Поэтому при подготовке к урокам я часто использую ПК. Применяя разнообразные методы и приемы, направленные на развитие познавательных способностей детей, я стараюсь планировать свою работу с учетом сохранения и укрепления их здоровья. Для этого использую приемы здоровьесберегающих технологий, в основу которых положены идеи о взаимосвязи умственной, физической деятельности и развивающего обучения. Прежде всего, это организация подвижных игр с дидактической направленностью, физкультминуток , психогимнастик, аутотренингов. Я строю учебный процесс на основе сотрудничества учителя и учащихся, а также учащихся друг с другом. Это способствует более результативному выполнению прямой цели урока и создает благоприятные условия для решения таких важных задач, как активное усвоение терминологии, образцов и планов решения учебных заданий, логики рассуждения, доказательства, формирование готовности к самооценке и самоконтролю. Используя на уроке право свободного выбора, учу всех думать и говорить, даю простор детской мысли, а ответы умело и незаметно направляю в нужное русло. Каждый имеет свое мнение, а значит, ученик не просто присутствует на уроке, но и является его активным участником. Все выше сказанное подчиняется главному принципу моей работы «Не спешите учить, а спешите научить детей учиться!» Раздел 2. Результаты педагогической деятельности 1)диплом за победу в районном проекте «Музыкальный мир глазами ребёнка» в рамках традиционного музыкального абонемента, 2012 г. 2)диплом за I место в районном конкурсе рукописной книги «Музыкальный мир», 2012 г. 3)диплом за представление своего педагогического опыта на всероссийском фестивале «Открытый урок», 2011 г. 4)диплом за активное участие во всероссийском Молодёжном чемпионате «Старт», 2012 г. 5)сертификат участнику районного конкурса педагогического мастерства учителей начальных классов "Методический калейдоскоп" в номинации "Разработки уроков", 2012 г. 6)сертификат "Учитель цифрового века", 2011- 2012 г. Раздел 3. Научно-методическая деятельность Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету Раздел 5. Учебно-материальная база Приложения