Обсуждение участника:Philippova Marina

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Версия от 11:10, 14 ноября 2008; Philippova Marina (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Филиппова Марина Анатольевна

учитель физики МОУ средней школы № 72

должность зам директора по УВР

Профессиональные интересы : информационная среда, информационные технологии ,проектная деятельность


мои увлечения путешествие, чтение

Метод проектов как перспективная 
педагогическая технология университетского образования.
Что такое хороший образовательный проект и чего он должен достигать по Д. Жаку?
«В начале статьи Дэвид Жак ставит вопрос: «Почему работа с проектами является эффективной?»

Работа с проектами занимает особое место в системе высшего образования, позволяя студенту приобретать знания, которые не достигаются при традиционных методах обучения. Это становится возможным потому, что студенты сами делают свой выбор и проявляют инициативу.

С этой точки зрения хороший проект должен:
– иметь практическую ценность;
– предполагать проведение студентами самостоятельных исследований;
– быть в одинаковой мере непредсказуемым как в процессе работы над ним, так и при ее завершении;
– быть гибким в направлении работы и скорости ее выполнения;
– предполагать возможность решения актуальных проблем;
– давать студенту возможность учиться в соответствии с его способностями;
– содействовать проявлению способностей студента при решении задач более широкого спектра;
– способствовать налаживанию взаимодействия между студентами»
 Каких целей достигает работа над проектом? по Д. Жаку
«Не следует удивляться, обнаружив, что спектр задач, решаемый при выполнении проекта, значительно отличается и более многообразен, чем при любой другой форме образовательной работы. Эти отличия имеются не только между различными проектами и людьми, ими занимающимися, но изменения часто возникают в процессе работы над проектом, и некоторые задачи необходимо определять заново. Следующий список целей, полученный в результате изучения работы над проектами в Великобритании, может стать отправной точкой для дискуссии на тему: «Что могли бы студенты продемонстрировать, какие навыки развить, работая над проектом?».
Проекты охватывают огромное количество задач. Мы можем разделить их на два типа:
К первому типу можно отнести проекты, которые занимаются решением определенной проблемы и имеют практический характер. Студенты должны предоставить доклад со своими результатами или чертеж работающего устройства.

Задачи проектов второго типа определены менее четко. Студенты должны либо изучить какой-то материал, либо делать определенные упражнения для достижения какой-либо цели. Если более детально посмотреть на эти два типа задач, то можно обнаружить несколько новых идей, касающихся организации процесса руководства проектами, и то, что мы пытаемся оценивать в проектах, станет более очевидным. Задачи проектов второго типа могут быть разделены на следующие группы:

а)Индивидуальные навыки:
Определять задачи, которыми стоит заниматься Формировать независимые
Развивать личный интерес и углублять знания в определенной области Приобретать навыки самоорганизации
Развивать практические навыки Создавать что-либо свое
Делать то, что имеет практическое применение Делать что-либо уникальное
Развивать способность справляться с новыми проблемами Собирать и анализировать незнакомую информацию
Изучать и внедрять в практику стратегии разрешения проблем (алгоритмы решения задач) Учиться анализировать и оценивать чужую работу (124)
Научиться более активно учиться Развивать в себе инициативность
б) Междисциплинарные навыки:
Выходить» за пределы одной кафедры Интегрировать знания, получаемые из различных источников
Научиться воспринимать факты, точки зрения и ситуации в незнакомых ракурсах Учиться быть готовым к противоречивым, спорным утверждениям

в) Навыки работы в группах:

Учиться работать в группах Учиться возглавлять команду и организовывать проведение встреч
Участвовать в процессе принятия решений Приобретать навыки сотрудничества
Развивать чувство такта и дипломатичность Руководить людьми и направлять их деятельность

г) Работа с личным самосознанием:

Изучать собственные сильные и слабые стороны Получать чувство удовлетворения от проделанной работы
Давать реальную оценку своим возможностям по отношению к поставленной задаче Добиваться чувства автономии и свободы в процессе обучения

д) Навыки общения:

Выносить свою работу на обсуждение в ясной и эффективной форме (письменно или устно) Совершенствовать навыки убедительной, логически построенной аргументации
Развивать навыки восприятия информации на слух и постановки вопросов в процессе выбора и усвоения информации Учиться писать понятный отчет о проделанной работе
Источник — «http://letopisi.org/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:Philippova_Marina&oldid=427900»
Персональные инструменты
Инструменты