Учебный проект Кладовые Земли
Авторы проекта
Творческое название проекта
Кладовые земли
Тема в учебном плане
Богатства, которые невозможно восстановить. Строительные полезные ископаемые. Рудные полезные ископаемые. Горючие полезные ископаемые. Охрана полезных ископаемых. Полезные ископаемые нашего края.
Дидактические цели учебного проекта
- Формирование самостоятельной познавательной деятельности
- Приобретение навыков работы в команде, с большим объёмом информации
- Умение увидеть проблему, наметить пути её решения.
Компетентности, формируемые учебным проектом
- В сфере самостоятельной деятельности.
- В сфере социально-трудовой деятельности.
- В бытовой сфере.
Методические задачи учебного проекта
- Сформировать представления учащихся о полезных ископаемых
- Познакомить учащихся с полезными ископаемыми
- Развивать познавательную активность
- Прививать навыки работы с коллекционным материалом
- Учить обрабатывать и обобщать информацию.
Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос: Как сохранить наш дом - планету Земля?
Вопросы учебной темы (проблемные):
- Почему полезные ископаемые называют бесценным богатством Земли?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1.Тема:
Происхождение нефти.
Вопрос для исследования:
Как образовались полезные ископаемые?
Цель исследования:
Выяснить, как на Земле появилась нефть.
Варианты представления результатов исследования:
информационный лист
2. Тема:
Как глина служит людям.
Вопрос для исследования:
Что люди делают из глины?
Цель исследования:
Выяснить, какая бывает глина; что получают из глины.
Варианты представления результатов исследования:
информационный лист
3.Тема:
Полезные ископаемые Нижегородской области.
Вопрос для исследования:
Какими полезными ископаемыми богата наша область?
Цель исследования:
Выяснить, какие полезные ископаемые добывают в нашей области.
Варианты представления результатов исследования:
буклет
4.Тема:
Способы добычи полезных ископаемых.
Вопрос для исследования:
Как добывают полезные ископаемые?
Цель исследования:
Выяснить способы добычи полезных ископаемых.
Варианты представления результатов исследования:
буклет
5.Тема:
Почему надо охранять полезные ископаемые.
Вопрос для исследования:
Какую роль играют полезные ископаемые в жизни человека?
Цель исследования:
Определить значение полезных ископаемых в нашей жизни.
Варианты представления результатов исследования:
презентация
6.Тема:
Происхождение каменного угля.
Вопрос для исследования:
Как образовался каменный уголь?
Цель исследования:
Выяснить, откуда на Земле появился каменный уголь.
Варианты представления результатов исследования:
информационный лист
7. Тема:
Железная руда.
Вопрос для исследования:
Как добывают железную руду?
Какие металлы получают люди из железной руды?
Для производства каких благ служит железная руда?
Где в нашей стране добывают железную руду?
Цель исследования:
Исседовать способы добычи и применения железной руды.
Варианты представления результатов исследования: стенгазета
Предметные области
- окружающий мир
- информатика
(желательно представить карту "Интеграция предметов в проекте")
Возраст учащихся
учащиеся 4 класса
Краткая аннотация проекта
Работая над данным проектом, учащиеся узнают, что полезные ископаемые – это подземные богатства, которые нельзя возобновить. Полезные ископаемые делятся на несколько групп: рудные и нерудные (горючие и строительные). Добывают полезные ископаемые открытым и закрытым способом. Учащиеся побывают на строительной площадке и узнают, какие полезные ископаемые применяются в строительстве. Полезные ископаемые служат для производства материальных благ, необходимых людям, поэтому их нужно охранять. На практических занятиях ребята, работая с коллекцией полезных ископаемых, узнают об их свойствах, научатся находить месторождения полезных ископаемых на географической карте. Работая с дополнительной литературой, учащиеся узнают о полезных ископаемых нашего края.
- Постникова0001.jpg
- Постникова0002.jpg
Мы на экскурсии
Продолжительность работы над проектом
3 недели
Ключевые слова
Месторождение, геолог, шахта, карьер, буровая установка, пластичность, плавкость, керамика, нефтепровод, газопровод, танкеры, цистерны.
Презентация проекта
Дидактические материалы
Работы учащихся
Презентация Почему надо охранять полезные ископаемые?
Буклет Способы добычи полезных ископаемых
Буклет Полезные ископаемые Нижегородской области
Информационный лист о происхождении нефти
Критерии оценивания работ учащихся
Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта
Интересная и доступная информация о полезных ископаемых
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия обо всем
Ссылочки на иллюстративный материал
Эссе История успеха моих учеников
Что такое успех? В толковом словаре читаю следующее определение этого слова: «Удача в достижении чего-либо; общественное признание; хорошие результаты в работе, учёбе». Добиться хороших результатов можно, если к этому стремишься. Если взрослый человек чётко осознаёт, чего он хочет достичь и как этого достичь, то о ребёнке этого сказать нельзя. Поэтому моя задача состояла в том, чтобы заинтересовать своих ребят, учеников 4 класса, предстоящей работой. Я хочу рассказать об успехах, которых добились мои ученики, работая над проектом «Кладовые Земли». С полезными ископаемыми ребята знакомятся уже с первого класса, с каждым годом расширяя, углубляя и детализируя свои знания. Поэтому подача материала в 4 классе не должна дублировать пройденные темы. Я решила использовать проектный метод, а компьютерные технологии помогли мне не только ярко и необычно преподнести учебный материал ребятам, но и заинтересовать их в том, чтобы находить ответы самим, т.е. стать исследователями. Изучая литературу, ребята узнавали, как появились на Земле полезные ископаемые, для производства каких жизненных благ служат полезные ископаемые. Побывав на строительном объекте и побеседовав со строителями, ученики узнали о том, какие строительные материалы получают из полезных ископаемых. Много нового узнали мои ученики о полезных ископаемых нашего края. В ходе работы над проектом ребята испытывали и трудности. Мышление младших школьников чаще всего конкретное, и вопросы, которые они предлагали, порой не отличались чёткостью формулировки. Среди той информации, которую находили мои ученики, было много лишней. Но в этом и состоит дорога к успеху: научиться. И то, что мои ученики поняли, что компьютер – это не только игра, но и путь к новым знаниям – тоже успех. А если зажёгся огонёк любознательности в глазах моих учеников – это мой успех.
