|
|
| Строка 8: |
Строка 8: |
| | | | |
| | ==Учебный проект== | | ==Учебный проект== |
| − | ЗДОРОВЬЕ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА
| |
| − |
| |
| | ==Творческое название== | | ==Творческое название== |
| − | СОВРЕМЕННАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ: ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ
| |
| − |
| |
| | ==Основополагающий вопрос== | | ==Основополагающий вопрос== |
| − | В чем сила и слабость современного человека?
| |
| − |
| |
| | ==Краткая аннотация проекта == | | ==Краткая аннотация проекта == |
| − |
| |
| − | Проект «Современная цивилизация: история болезни» посвящен исследованию влияния стрессов на состояние здоровья человека, выявлению наиболее распространенных причин стресса у современных городских жителей разного возраста и пола; а также предпочитаемых ими способов преодоления стрессов. В работе над проектом учащиеся будут применять различные методы: анализ литературных источников, социологический опрос, методы математической статистики, сравнение результатов с рекомендациями специалистов. Для социологических опросов были составлены анкеты двух типов: а) включающие перечень наиболее часто встречающихся воздействий, способных вызвать эмоциональный стресс – для определения причин стрессов; б) перечень возможных способов преодоления стрессовых состояний. Анализ полученных результатов поможет ответить на проблемные вопросы.
| |
| − |
| |
| | ==Дидактические цели== | | ==Дидактические цели== |
| − | развивать познавательную активность и творческие способности учащихся;
| |
| − | совершенствовать навыки постановки и решения учебной проблемы;
| |
| − | формировать практические навыки планирования и проведения научных исследований;
| |
| − | развивать критическое мышление;
| |
| − | развивать коммуникативные навыки (сотрудничество, работа в команде);
| |
| − | совершенствовать навыки рефлексии.
| |
| − |
| |
| | ==Методические задачи== | | ==Методические задачи== |
| − | формирование научных представлений о факторах здоровья современного человека, способах его сохранения;
| |
| − | совершенствование навыков обработки информации (анализ, сравнение, структурирование, перекодирование);
| |
| − | ознакомление учащихся с этическими и правовыми нормами, связанными с получением и использованием информации;
| |
| − | совершенствование умения учащихся представлять результаты своей работы средствами ИКТ
| |
| − |
| |
| | ==Проблемные вопросы (темы) исследований== | | ==Проблемные вопросы (темы) исследований== |
| − | Для чего человеку стресс?
| |
| − |
| |
| − | Что выводит из равновесия современного человека?
| |
| − |
| |
| − | Как обрести утраченное душевное равновесие?
| |
| − |
| |
| − | Притягательность стресса — правило или исключение?
| |
| − |
| |
| − | Движение — это жизнь?
| |
| − |
| |
| | ==Учебные предметы== | | ==Учебные предметы== |
| | ==Возраст учащихся== | | ==Возраст учащихся== |
| | ==Авторы проекта== | | ==Авторы проекта== |
| | [[Категория:Учебный проект]] | | [[Категория:Учебный проект]] |
