|
|
| Строка 161: |
Строка 161: |
| | | style="width: 60%; background-color: ; border: 1px solid #A4D3EE; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__ | | | style="width: 60%; background-color: ; border: 1px solid #A4D3EE; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__ |
| | | | |
| − | ==<center>Проект Речевой этикет как показатель культуры общения </center>== | + | ==<center>заголовок проекта </center>== |
| | | | |
| | ===Аннотация проекта === | | ===Аннотация проекта === |
| | ---- | | ---- |
| − | В коммуникации люди передают друг другу ту или иную информацию, те или иные мысли, что-то сообщают, к чему-то побуждают, о чем-то спрашивают, совершают определенные речевые действия. Однако прежде чем перейти к обмену информацией, необходимо вступить в речевой контакт, а это совершается по определенным правилам. Мы их почти не замечаем, поскольку они привычны. Заметным становится как раз нарушение неписаных правил: продавец обратился к покупателю на «ты», знакомый не поздоровался при встрече, кого-то не поблагодарили за услугу, не извинились за проступок. Как правило, такое неисполнение норм речевого поведения оборачивается обидой, а то и ссорой, конфликтом в коллективе. Поэтому важно обратить внимание на правила вступления в речевой контакт, поддержания такого контакта - ведь без этого деловые отношения невозможны.
| |
| | | | |
| − | Цель проекта: выявить причины изменения норм речевого этикета в общественной жизни и литературных произведениях.
| |
| | | | |
| | | | |
| Строка 173: |
Строка 171: |
| | ==='''''Задачи проекта''''' === | | ==='''''Задачи проекта''''' === |
| | | | |
| − | 1. Исследовать отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы XIX в.и XX в.
| |
| − |
| |
| − | 2. Провести социологическое исследование (интервью, анкетирование) среди сверстников, представителей разных социальных слоев общества по отношению к исследуемой проблеме.
| |
| − |
| |
| − | 3. Сделать выводы по теме исследования.
| |
| | | | |
| | | | |
| Строка 183: |
Строка 176: |
| | ==='''Предметы, классы''' === | | ==='''Предметы, классы''' === |
| | | | |
| − | Русский язык
| |
| | | | |
| − | 7-8 классы
| |
| | | | |
| | ==='''''Вопросы, направляющие проект''''' === | | ==='''''Вопросы, направляющие проект''''' === |
| | | | |
| − | '''Основополагающий вопрос проекта''':
| |
| − |
| |
| − | Почему выражения речевого этикета обладают «волшебной силой», почему их правильное применение приносит людям удовлетворение, а неисполнение в нужной ситуации приводит к обиде?
| |
| − |
| |
| − | '''Проблемные вопросы:'''
| |
| − |
| |
| − | 1. Как отражается данная проблема в произведениях художественной литературы XIX в.?
| |
| − |
| |
| − | 2. Как отражается данная проблема в произведениях художественной литературы XX в.?
| |
| − |
| |
| − | 3. Как относятся сверстники и представители разных социальных слоев общества к данной проблеме?
| |
| − |
| |
| | | | |
| | ==='''План проведения сетевого проекта''' === | | ==='''План проведения сетевого проекта''' === |
| | | | |
| − | 1. Изучить историю вопроса.
| |
| − |
| |
| − | 2. Исследовать отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы XIX в.
| |
| − |
| |
| − | 3. Исследовать отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы XX в.
| |
| − |
| |
| − | 4. Провести социологическое исследование (интервью, анкетирование) среди сверстников, представителей разных социальных слоев общества по отношению к исследуемой проблеме.
| |
| − |
| |
| − | 5. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах.
| |
| − |
| |
| − | 6. Систематизировать материал.
| |
| − |
| |
| − | 7. Сделать выводы по теме исследования.
| |
| | | | |
| | ===Рекламный буклет (листовка) для школ === | | ===Рекламный буклет (листовка) для школ === |
