Вопросы/Рекомендации/Действия (Псков 2007)

Версия 17:35, 30 марта 2007

В этом разделе каждому участнику тренинга предлагается оставить свои записи (мысли, идеи, рассуждения) по тематике тренинга.

Вопросы

Возникли вопросы? Сомнения? Требуются уточнения? Напишите об этом здесь. Не забудьте, пожалуйста, оставлять подпись под сообщением.

Планируется ли включить в программу «Учимся с Intel» занятия по работе в социальных сервисах. Псковитяне.

Тренинги посвященные ВикиВики, дело замечательное, начальное обучение ведется, количество участников увеличивается, ошибок становиться больше. Может пора задуматься и о «глубоком погружении» в среду Вики, проведя тренинг с подробным описанием возможностей работы в ней.Андрей Лапшин 18:27, 30 March 2007 (MSD)

При очном обучении студентов какая необходимость проводить рефлексию в блогах, тем более что блоги могут попасть в число неразрешенных системным администратором страниц? (Тьюторы Москвы) Не знаю, может это рекомендация ... или пожелание.... Хочется иметь некоторый план "лекции" о веб 2.0 для тьюторов на местах. Может быть, небольшой словарь с разъяснениями...--Marina V. Hramova 16:17, 30 March 2007 (MSD) Каким образом с дистанционным курсом могут работать пед. вузы?--Marina V. Hramova 17:48, 30 March 2007 (MSD)

Все больше внимания уделяется педагогическому аспекту использования информационных технологий. Но как быть с изучением возможностей самих технологий. Вопрос может быть не столько для Вас, сколько для себя и других тьюторов, внедряющих в процесс обучения студентов педагогических вузов на уроки информатики программу Intel?Елена Жилко Участник:Евлашева Елена

Каким образом изменится технология обучения с переходом на 32-часовой курс? Каким образом к эксперименту по дистанционному обучению Интел могут подключиться новые площадки? Участники: Надежда Солопова, Лидия Мазаева, Полякова.

Как совместить реальность с виртуальностью? Мы, учителя, имеем жёсткое планирование, ограничены рамками часов по программе. Наши уроки должны соответствовать образовательным стандартам и множеству предъявляемых требований. Как перестраиваться на новый лад, на лад Веб 2.0? Ещё сложнее нам, как тьюторам, будет перестраивать педагогическое мышление наших коллег на местах. Как это сделать наиболее безболезненно? Как повернуть существующую педагогическую парадигму в сторону новых сервисов? Как привязать сетевые проекты к урокам? Будет ли КПД нашей деятельности в этом случае максимальным? --Наталия Яникова 18:07, 30 March 2007 (MSD)

Тихон, может быть и не нужно никого специально мотивировать, если Веб 2.0 станет составной частью учебного прцесса в ВУЗе. Преподаватель опубликовал свою лекцию на институтском вики-сервере, выделил десяток понятий красной ссылкой, защитил ее от исправлений и дал задание студентам к семинару "раскрыть" их содержание в отдельных статьях. Пример см. Индивидуальный стиль Бунина И.А. (кто такой Меркурий Смоленский, что такое Художественный синтез, Феноменологический роман и т.п.). К сожалению, практический показ технологии в МПГУ на филфаке за прошедший год тоже не дал НИКАКИХ результатов. Хотя филологи, на мой взгляд, - самое ТО, ЧТО НАДО для работы в вики. Почему? Привыкли работать по-старинке-с ...--Профессор Пчелкин 18:04, 30 March 2007 (MSD)

как правильно и успешно мотивировать студентов ВУЗа на изучение сервисов Web 2.0. Пытался пару раз - результат никакой....:( Где можно увидеть опыт подобной работы?--Герасимов Тихон 17:55, 30 March 2007 (MSD)

Хочу сначала сказать, что лично мне весьма симпатичны сервисы web 2.0 и сам я их активно использую. Но мне представляется определенной проблемой внедрение этих сервисаов в работу педагогов школ. Причем это не связано с возрастом преподавателей (хотя такое мнение в процессе работы высказывалось) и, как мне кажется, не зависит даже от стажа. Мне кажеться важным вот какой вопрос - как объяснить педагогам, что использование сетевых сервисов им необходимо? Что это новый этап эволюции, прогресса, что он неизбежен и уже актуален? --Кирилл Зайчиков 18:01, 30 March 2007 (MSD)

Как "вписать" изучение социальных сервисов в курсовую подготовку педагогов для себя определила. Но как помочь учителям эти знания передать детям, в частности в предметной области "Информатика и ИКТ", не только на занятиях элективных курсов, но и на уроках?Tanya 21 18:24, 30 March 2007 (MSD)

Может внедрение социальных сервисов проводить минуя инертный учительский коллектив, не затрачивая временных усилий на бесполезную работу, и сосредоточиться на разработке элективных курсов для учащихся. --Shatrov 18:27, 30 March 2007 (MSD)

Достаточно много вопросов теоретических и практических раскрыто на данном семинаре. Хотелось бы увидеть практические рекомендации именно для тьюторов. Я сама как предметник начинаю использовать сервисы в своей практике. Но ведь предметники имеют некие гос. стандарты, и им очень трудно перейти на использование социальных сервисов.--Татьяна Романова 18:32, 30 March 2007 (MSD)

Рекомендации

Оставьте, пожалуйста, свои рекомендации тьюторам и преподавателям, внедряющим социальные сервисы Web 2.0. в свою педагогическую практику. Как избежать ошибок?.. Какой опыт учесть? и т.д. Сама же пытаюсь ответить: можно со студентами работать частью очно, а потом предлагать в самостоятельное время дист. кусок. Но предлагать это студентам старших курсов!--Marina V. Hramova 17:50, 30 March 2007 (MSD)

Еще! В ДО перевести тренинги --Marina V. Hramova 17:50, 30 March 2007 (MSD)

Хотелось бы больше практических занятий по освоению социальных сервисов под чутким руководством специалиста (теорию освоим сами).Псковитяне.

Не ограничивать слушателей в выборе используемого программного средства, достаточно его лицензионности (за это отвечает тьютор). (Тьюторы Москвы)

В пожеланиях, разработать методические рекомендации в которых будет описываться подробная работа с социальными сервисами. --Участник:Ирина Якина --Участник:Клемешова Ольга Я полностью согласен. Действительно, более подробное описание всех аспектов (даже не педагогических, а чисто технических) работы с сервисами web 2.0 --Кирилл Зайчиков 18:24, 30 March 2007 (MSD)

Нужно чаще встречаться!--Наталия Яникова 18:08, 30 March 2007 (MSD)

Мне кажется, что рекомендации по работе с Веб 2.0 не нужно ждать, что кто-то напишет за нас и подарит. Давайте писать статью вместе, коллективным разумом в летописи --Оксана Петрова 18:12, 30 March 2007 (MSD)

Я поддерживаю определенные предыдущие мнения и считаю, что в настоящий момент мы пока не можем перейти сразу и полностью на дистанционную работу по ведению проектов. Пока необходимо оставить момент очного общения, которое нужно сделать максимально эффектиным, чтобы в дальнейшем и заочная часть работы была эффективной --Кирилл Зайчиков 18:14, 30 March 2007 (MSD)

Неплохо бы создать комплект материалов-рекомендаций для новых площадок по организации первых шагов по обучению Интел и поддержке программы (из опыта - сына ошибок трудных). Участник:Полякова

Много узнали нового и полезного для продвижения программы, но считаем, что Необходимо проведение тренинга по работе с социальными сервисами на обучающих площадках опытными тренерами. Участники: Надежда Солопова, Лидия Мазаева, Полякова.

С социальными сервисами нужно знакомить учащихся (факультативы, элективы), показывая им "истинный путь". Летопись дает отличный шанс каждому ребенку стать "Нестором", оставляя заметки о каждом прожитом дне страны, региона, школы, семьи. --Shatrov 18:26, 30 March 2007 (MSD)

Действия

Выпуск достаточного количества учебно-методических материалов, предназначенных для cлушателей-студентов и слушателей-учителей по социальным сервисам Web2.0. (Тьюторы Москвы)

Разработка Элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся по работе с социальными сервисами. Псковитяне.

Какие действия, с Вашей точки зрения, следует предпринять учителям, тьюторам, организаторам обучения, менеджменту, чтобы сетевые социальные сервисы Веб 2.0 стали эффективным средством в работе учителя и учащегося?

Расширить систему тренингов. Варианты : часть проводить дистанционно, часть очно под руководством гуру. Все таки система тренингов необходима --Marina V. Hramova 17:52, 30 March 2007 (MSD)

Поскольку Патаракина на всю Россию не разделишь, нужен ДО-тренинг, снимутся многие вопросы и проблемы. Хотя живое общение не заменишь и хочется погружаться на несколько дней в режиме реального времени в Веб 2.0, привлекая всю региональную команду тьюторов. Мастер-классы необходимы. --Оксана Петрова 18:05, 30 March 2007 (MSD)

Действие №1: устойчивый, скоростной, постоянный доступ в сеть Internet. Если этого нет (а в нашей школе этого нет), просто опускаются руки... Ведь хочется сюда с детьми.... --Герасимов Тихон 18:02, 30 March 2007 (MSD)

Считаю, как учитель физики и информатики, что нужно придерживаться мнения многих учителей и методистов, говорящих о том, что информатика становится интегративным предметом. То есть, информатика как предмет с её методами и средствами сама должна лаконично раствориться внутри других учебных дисциплин (к вопросу о том, кого и куда окунать). Самое главное: это дело времени. Не стоит сразу пытаться переделать этот мир. «Пусть лучше он прогнётся под нас». А мы докажем это собственными примерами, делами, проектами, идеями, тренингами…--Наталия Яникова 18:06, 30 March 2007 (MSD)

Прошедший конкурс "Школьникам-исследователям" не должен расствориться в море идей, нужно реальное воплощение. Для этого важно взаимодействие коллектива единомышленников (методистов, учителей-предметников и, конечно, учащихся). Ждем и продолжения.. 18 курсов для России все-таки маловато. Замечательная идея профильного обучения старшеклассников задыхается без такого рода проектов.--Shatrov 18:16, 30 March 2007 (MSD)

Наличие грамотного руководства, возможность повышения квалификации, наличия Интернета без сбоев.--Участник:Ирина Якина--Участник:Клемешова Ольга

Должна быть четко спланирована работа по поступательному продвижению тьюторов программы для эффективного изучения сетевых социальных сервисов (семинары, тренинги, мастер-классы в различных форматах обучения). В свою очередь тьюторам легче проецировать полученные знания на учителей в своих регионах. Tanya 21 18:25, 30 March 2007 (MSD)

Первый шаг: мотивация учителя на работу с социальными сервисами через создание условий для осознания педагогом роли Веб 2.0 в решении профессионально значимых задач (в деятельности). Второй шаг: обучение учиителя работе с Веб 2.0. Третий шаг: проведений различных мероприятий (конкурсов, проектов, фестивалей и пр.), поддерживающих интерес учителя и учащихся к социальным сервисам и желание работать с ними. Участники Надежда Солопова, Лидия Мазаева, Полякова