История успеха учеников Малышевой Елены Перфильевны
| Строка 1: | Строка 1: | ||
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний” | «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний” | ||
Д.С.Лихачёв. | Д.С.Лихачёв. | ||
| + | |||
Именно поэтому родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность. | Именно поэтому родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность. | ||
Англичане говорят: Мой дом — моя крепость. Услышь эту поговорку наш далёкий предок, он бы, наверное, сказал: «Мой дом — мой мир». Удивительное изобретение народного гения — русская изба. В северной русской избе можно было жить, не выходя из неё неделями, но при этом иметь доступ и к стойлам, и к сеннику, и к кладовым. Традиционный русский дом — модель мира, образ мира, причём не одного, а всех трёх: горнего, срединного и нижнего. Кто ныне знает, кто помнит об этом? И не наша ли память виною тому, что столько прекрасных старых домов брошено и разваливается в полузабытых деревнях? | Англичане говорят: Мой дом — моя крепость. Услышь эту поговорку наш далёкий предок, он бы, наверное, сказал: «Мой дом — мой мир». Удивительное изобретение народного гения — русская изба. В северной русской избе можно было жить, не выходя из неё неделями, но при этом иметь доступ и к стойлам, и к сеннику, и к кладовым. Традиционный русский дом — модель мира, образ мира, причём не одного, а всех трёх: горнего, срединного и нижнего. Кто ныне знает, кто помнит об этом? И не наша ли память виною тому, что столько прекрасных старых домов брошено и разваливается в полузабытых деревнях? | ||
| + | |||
Поэтому именно данную тему я решила взять для проекта. Пятиклассники, это дети, которые находятся как раз в том возрасте, когда у них есть стремление узнать новое, они всё впитывают, как «губка», им очень интересно узнать, как жили их предки. | Поэтому именно данную тему я решила взять для проекта. Пятиклассники, это дети, которые находятся как раз в том возрасте, когда у них есть стремление узнать новое, они всё впитывают, как «губка», им очень интересно узнать, как жили их предки. | ||
| + | |||
На вводном уроке я задаю им три вопроса: | На вводном уроке я задаю им три вопроса: | ||
| + | |||
Что вы можете сказать о жизни русской семьи? | Что вы можете сказать о жизни русской семьи? | ||
| + | |||
Какая это была жизнь? | Какая это была жизнь? | ||
| + | |||
Как жили летом, а как зимой? | Как жили летом, а как зимой? | ||
| + | |||
После этого следует краткая вводная презентация, в которой рассказывается, о чём же будет говориться на последующих уроках. | После этого следует краткая вводная презентация, в которой рассказывается, о чём же будет говориться на последующих уроках. | ||
| + | |||
В течение проекта дети выполняют презентации, рисунки, аппликации, вышивки, макеты домов, используя при этом все полученную на уроке информацию. Им очень нравится такая деятельность, так как при этом они проявляют и своё творчество, привнося что-то новое, своё в каждое изделие. | В течение проекта дети выполняют презентации, рисунки, аппликации, вышивки, макеты домов, используя при этом все полученную на уроке информацию. Им очень нравится такая деятельность, так как при этом они проявляют и своё творчество, привнося что-то новое, своё в каждое изделие. | ||
Некоторые из них очень увлекаются этой темой и применяют полученные знания на уроках технологии, литературы, истории. | Некоторые из них очень увлекаются этой темой и применяют полученные знания на уроках технологии, литературы, истории. | ||
Версия 16:22, 8 ноября 2010
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний” Д.С.Лихачёв.
Именно поэтому родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Англичане говорят: Мой дом — моя крепость. Услышь эту поговорку наш далёкий предок, он бы, наверное, сказал: «Мой дом — мой мир». Удивительное изобретение народного гения — русская изба. В северной русской избе можно было жить, не выходя из неё неделями, но при этом иметь доступ и к стойлам, и к сеннику, и к кладовым. Традиционный русский дом — модель мира, образ мира, причём не одного, а всех трёх: горнего, срединного и нижнего. Кто ныне знает, кто помнит об этом? И не наша ли память виною тому, что столько прекрасных старых домов брошено и разваливается в полузабытых деревнях?
Поэтому именно данную тему я решила взять для проекта. Пятиклассники, это дети, которые находятся как раз в том возрасте, когда у них есть стремление узнать новое, они всё впитывают, как «губка», им очень интересно узнать, как жили их предки.
На вводном уроке я задаю им три вопроса:
Что вы можете сказать о жизни русской семьи?
Какая это была жизнь?
Как жили летом, а как зимой?
После этого следует краткая вводная презентация, в которой рассказывается, о чём же будет говориться на последующих уроках.
В течение проекта дети выполняют презентации, рисунки, аппликации, вышивки, макеты домов, используя при этом все полученную на уроке информацию. Им очень нравится такая деятельность, так как при этом они проявляют и своё творчество, привнося что-то новое, своё в каждое изделие. Некоторые из них очень увлекаются этой темой и применяют полученные знания на уроках технологии, литературы, истории.
Изба, работа Толстикова Ярослава, Поляковой Карины, Семёновой Маши
Посиделки, работы Быкова Сергея, Быковой Эллы, Малышевой Елены Перфильевны
