|
|
| Строка 32: |
Строка 32: |
| | | | |
| | 2. Постановка проблемы. | | 2. Постановка проблемы. |
| − | Прочитайте тему урока. Кто знает, что означает это слово?
| |
| − |
| |
| | 3. Выдвижение гипотезы. | | 3. Выдвижение гипотезы. |
| − |
| |
| − | Как вы думаете, что означает это слово?
| |
| − | (Предположения детей. Но никто не смог сказать правильный ответ)
| |
| − | А хотите узнать?
| |
| − | Это слово обозначает три государства, расположенные на северо-западе Европы.
| |
| | | | |
| | 4. Планирование деятельности по реализации проекта. | | 4. Планирование деятельности по реализации проекта. |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Я предлагаю вам два варианта урока: первый – я сама буду рассказывать вам о государствах, а вы будете внимательно меня слушать; второй – вы сами попробуете найти информацию о данных странах и расскажите всему классу. (Дети выбрали второй вариант, т.к. целый ряд уроков был построен подобным образом)
| |
| − | Хорошо, тогда вам для работы необходимо разделиться на группы. (Дети быстро образуют уже знакомые три рабочие группы)
| |
| − | Мы будем работать по плану. (На экран выводится план работы, у каждой группы на столе лежит такой же план в печатном варианте)
| |
| − | План работы
| |
| − |
| |
| − | 1. Объединиться в группы
| |
| − |
| |
| − | 2. Определить название государства
| |
| − |
| |
| − | 3. Распределить обязанности в группе
| |
| − |
| |
| − | 4. Работать с информацией, заполнять карту – рассказ
| |
| − |
| |
| − | 5. Рассказать о государстве
| |
| − |
| |
| − | Акцентируется внимание на то, что слово Бенилюкс состоит из трех начальных слогов названий государств, о которых пойдет речь на уроке.
| |
| − |
| |
| − | Каждая рабочая группа получает конверт с буквами, из которых пытается составить название одного из государств Бенилюкса:
| |
| − | 1 группа: Бельгия
| |
| − | 2 группа: Нидерланды
| |
| − | 3 группа: Люксембург
| |
| − |
| |
| − | - Какие же государства входят в состав Бенилюкса? (Бельгия, Нидерланды, Люксембург)
| |
| − | - Каждая группа будет готовить рассказ об одном из этих трех государств ( название которого она составила) по плану:
| |
| − | План сообщения (заполняют учащиеся карту - рассказ)
| |
| − | 1. Название государства, его столица.
| |
| − | 2. Соседи ( с какими государствами граничит)
| |
| − | 3. Государственный язык.
| |
| − | 4. Интересные факты, особенности, достопримечательности.
| |
| − | Каждая группа проговаривает цель своих действий.
| |
| − | Дети распределяют обязанности в группе, используя специальные карточки с описанием обязанностей.
| |
| − |
| |
| − | 1 ученик - по карте определяет столицу и соседей государства
| |
| − | 2 ученик - по учебнику определяет главу государства и государственный язык
| |
| − | 3 ученик - заполняет таблицу – рассказ о государстве
| |
| − | 4 ученик - определяет по учебнику и другому материалу интересные факты, особенности государства
| |
| − | 5 ученик - определяет по учебнику и другому материалу достопримечательности страны и её столицы
| |
| − | 6 ученик - подбирает фотографии достопримечательностей государства
| |
| | | | |
| | 5. Сбор информации. | | 5. Сбор информации. |
| − |
| |
| − | Дети заполняют таблицу – рассказ, находя самостоятельно информацию из разных источников ( учебник, таблица, карта, дополнительный материал, фотографии)
| |
| | | | |
| | 6. Изготовление и оформление продукта. | | 6. Изготовление и оформление продукта. |
| − |
| |
| − | Заполнение таблицы – рассказа о государствах Бенилюкса.
| |
| | | | |
| | 7. Презентация продукта. | | 7. Презентация продукта. |
| − | Представитель от каждой группы озвучивает результаты работы группы, представляет карту – рассказ о государстве, представляет информацию, наработанную группой.
| |
| − | Одновременно идет показ слайдов с фотографиями достопримечательностей, о которых рассказывает ученик.
| |
| | | | |
| | 8.Рефлексия. | | 8.Рефлексия. |
| − |
| |
| − | Ученикам предлагается следующий тест, который поможет оценить уровень усвоения знаний.
| |
| | | | |
| | ==Дидактические материалы== | | ==Дидактические материалы== |
Предмет, класс, тема урока... Категория - никак НЕ "сетевой проект"!
Познакомить учащихся со странами Бенилюкса; развивать речь, память, внимание; формировать субъектную позицию учащихся на уроке.
2. Постановка проблемы.
3. Выдвижение гипотезы.
4. Планирование деятельности по реализации проекта.
7. Презентация продукта.
