Организация учебного исследования Демографический портрет планеты в аспекте глобальных мировых проблем

Версия 13:56, 21 января 2007

Автор конкурсной работы: Безгодова Галина Петровна, учитель географии, высшая квалификационная категория.

Наименование учебного предмета: география

Тема: Глобальные проблемы 21 века.

Творческое название работы: Демографический портрет планеты в аспекте глобальных мировых проблем.

Оснополагающий вопрос: Демографическая ситуация в мире - надвигающаяся катастрофа?

Возрастная категория исследователей: 10 класс

Методические цели:

• Вовлечь учащихся в активную практическую деятельность по изучению мировой демографической проблемы;
• Научить обобщать ( сравнивать) и составлять сжатый обзор информации из нескольких источников для использования решения конкретной проблемы;
• Сформировать собственную точку зрения по проблеме.

Дидактические цели:

• Формирование компетентности самостоятельного поиска информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных тестов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета.

Методы исследовательской работы: проблемный, проектно- поисковый, практико-ориентированный, аналитико - систематизирующий, исследовательский, репродуктивный, конструктивный.

При разработке конкурсной работы использовались материалы:

1. Журнал «География и экология», №4, 2006г. - Деловая игра « Демографические проблемы России и пути их решения.»
2. Журнал «География и экология», №8,2006г - Исследовательский проект

«Демографические проблемы России».

1. Всероссийская перепись населения. Методические рекомендации по изучению итогов переписи.
2. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.10 класс. - Глобальные проблемы человечества.
3. Гладкий Ю.Н.Глобальная география. 11 класс.- Демографическая проблема.
4. Журнал «География и экология». №9, 2006г. - Урок- конференция « Глобальные проблемы 21 века»
5. Журнал «География в школе»,№8,2002г.- Население мира в конце 20- начале 21 века.

Общие рекомендации для школьников- исследователей:

• Выбрать тему исследования из предложенных;
• Изучить материалы по проблеме с использованием Интернет - ресурсов;
• Составить гипотезу;
• Определить цель исследования;
• Составить план хода исследования;
• Провести исследование;
• Сформулировать вывод по результатам исследования;
• Оформить результаты исследования.
• Представить результаты исследовательской работы на конференции.

Задания для самостоятельного исследования:

1. 6 миллиардов человек. Для планеты Земля это много или мало?
2. Развитые и развивающие страны: причины демографических различий.
3. Урбанизация - зло или благо для планеты?
4. Демографическая ситуация в европейских странах.(на примере ФРГ)
5. Россия: семья нам больше не нужна? Демографическая ситуация в той местности, где вы проживаете.

6 миллиардов человек. Для планеты Земля это много или мало?

Виды учебной деятельности: знакомство с литературой, анализ и систематизация информации, сравнение, обработка статистических данных.

Этапы работы:

1.Поиск и отбор информации по предложенным вопросам:

а/Географ Н.Н.Баранский призывал географов « мыслить континентами». Начинать решение глобальных проблем надо со стран и районов. Подтвердить или опровергнуть лозунг, который выдвинули географы: «Мыслить глобально, действовать локально!»

б/ Какую роль играют миграции в развитии человечества и размещении населения по планете? Какие проблемы возникают в странах и регионах в результате миграции населения?

2. Выявить закономерности динамики численности мирового населения.

3.Проанализируйте карту плотности населения мира, результаты работы занесите в таблицу «Страны с различной плотностью и причины, влияющие на размещение населения»

4.Анализируя статистический материал, просчитайте темпы прироста населения в разных регионах и средние показатели в мире в целом. Какие регионы имеют показатели темпа прироста выше, чем в среднем по миру? Почему?

5.Высокие темпы прироста населения вызывают целый ряд проблем. Какие? Докажите на примере различных стран.

Практический выход: Защита творческих проектов: «В каких странах жить лучше?»

Развитые и развивающие страны: причины демографических различий.

Виды учебной деятельности: знакомство с литературой, интерпретация количественных данных, работа с картографическим материалом.
Этапы работы:

1. Основные типы воспроизводства населения мира.

Диалог между мужем и женой.
Муж: Милая, где наш великолепный сын? Я обещал сводить его в зоопарк сегодня.
Жена: Ты знаешь, дорогой, он ушел в зоопарк с дедушкой и бабушкой, а мне хотелось бы в их отсутствие поговорить с тобой о важной проблеме.
Муж: Ой, господи, ну чего тебе не хватает, дорогая? У нас есть все: у каждого велосипед, в каждой комнате- телевизор. Скоро сложим все зарплаты и доплаты и купим мини-сауну и видеокамеру.
Жена: Нет, нет, я не хочу этого… Я хочу ребенка!
Муж: Да ты с ума сошла!....»
К какому типу воспроизводства населения можно отнести этот диалог и почему?

1. Социально- экономические причины, вызывающие высокие показатели рождаемости населения в развитых странах.
2. Социально- экономические причины, вызывающие высокие показатели рождаемости населения в развивающихся странах.
3. Какую информацию содержит в себе возрастная пирамида? Проанализируйте возрастные пирамиды, характерные для развитых и развивающихся стран ( по выбору)
4. С какими демографическими проблемами столкнутся страны Латинской Америки, Азии и Африки через 10-15 лет?

Практический выход: Приготовить доклад на тему: «Можно ли решить демографическую проблему силами самих развивающихся стран? Ответственны ли развитые страны за глобальную демографическую ситуацию?»