Учебный проект Почему мы совместимы
| Строка 35: | Строка 35: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | Что такое цвет? | + | * Что такое цвет? |
| − | Какие бывают цветотипы? | + | * Какие бывают цветотипы? |
| − | Как влияет цвет на психологию человека? | + | * Как влияет цвет на психологию человека? |
| − | Как выбрать цвет в одежде? | + | * Как выбрать цвет в одежде? |
=='''План проведения проекта'''== | =='''План проведения проекта'''== | ||
<small> | <small> | ||
===''Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)''=== | ===''Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)''=== | ||
| − | * Изучение | + | * Изучение цвета |
| − | * Изучение | + | * Изучение психологии цвета |
| − | * | + | * Подбор цвета по цветотипу |
| − | * | + | * Создание имиджа |
| − | + | ||
===''Определение творческого названия проекта''=== | ===''Определение творческого названия проекта''=== | ||
Творческое название проекта выбирают ученики вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия: | Творческое название проекта выбирают ученики вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия: | ||
| − | * Почему мы | + | * Что такое цвет? |
| − | * | + | * Почему мы выбираем его? |
| − | + | * Выбор цвета в одежде. | |
| + | |||
===''Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''=== | ===''Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''=== | ||
| − | Ученики | + | Ученики выполняют различные теста на определение своего цветотипа в последующем предоставляют результаты в виде презентации и публикации на тему: "цвет и я" |
===''Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе''=== | ===''Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе''=== | ||
| − | Ученики | + | Ученики обсуждают, между собой, на сколько верно был подобран их старый имидж, в соответствии с их цветотипу. |
| − | + | ||
===''Обсуждение плана работы учеников и различных тем, связанных с проектом''=== | ===''Обсуждение плана работы учеников и различных тем, связанных с проектом''=== | ||
Версия 08:18, 1 июня 2009
Почему мы выбираем его?
Автор проекта
Морозова Оксана Владимировна, Типтенко Анна Васильевеа
Предмет, класс
технология, имидж 6 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 6 класса.Предметы: технология, имидж. Различные сочетания цветов, психология цвета, цвет в одежде, создание имиджа.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 1.JPG
- 2.JPG
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Как удачно подобрать цвет?»
Проблемный вопрос
- Как сделать так, чтобы образ соответствовал внутреннему я?
Учебные вопросы
- Что такое цвет?
- Какие бывают цветотипы?
- Как влияет цвет на психологию человека?
- Как выбрать цвет в одежде?
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)
- Изучение цвета
- Изучение психологии цвета
- Подбор цвета по цветотипу
- Создание имиджа
Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают ученики вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
- Что такое цвет?
- Почему мы выбираем его?
- Выбор цвета в одежде.
Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Ученики выполняют различные теста на определение своего цветотипа в последующем предоставляют результаты в виде презентации и публикации на тему: "цвет и я"
Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе
Ученики обсуждают, между собой, на сколько верно был подобран их старый имидж, в соответствии с их цветотипу.
Обсуждение плана работы учеников и различных тем, связанных с проектом
Ученики продумывают пути проведения своих исследований:оформление отчётов, представление результатов работы, проведение эксперимента, обработка собранных сведений. Свои замечания, а так же результаты обсуждений оставляйте в одноклассниках
Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Перышкин А. В. Физика: Учеб. Для 8 кл. сред. шк.— М.: Просвещение. 1989.—191с. Дж. Уокер. Физический фейерверк.— М.: Иэд. «Мир». 1979.—288с. Спасский Б.И. История физики, ч. I—М.: Издательство московского университета, 1963.—330с. Энциклопедический словарь юного биолога/ Сост. М. Е. Аспиз.—М.: Педагогика. 1986.—352с. Биология. Животные.: Учеб. для 7-8 Кл. общеобр. учреждений/ Под ред. М.А. Козлова.—М.:Просвещение,1998.—256с. http://teen.fio.ru/news.php?n=24713&c=832 - http://portal.grsu.by/portal/UCHEBNIKI/ZOO/zoobook/book/fish/fish2_7_6.html www.fishworld narod.ru www.internevod.com www.ogrekoff.ru. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Актуальность для родителей
Уважаемые родители!Мы надеемся, что изучив наш проект дети смогут самостоятельно составлять свой рацион питания, в соответствии с правилами совмещения различных продуктов питания.Подробнее
Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
Самостоятельная работа
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение Учебного года. Необходимо отражать свою самостоятельную деятельность в собственном блоге.
Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе
Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания.
Визитная карточка проекта
Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта Морозовой Оксаны Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта Типтенко Анны
Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 1.JPG
- 2.JPG
