Учебный проект Почему мы совместимы
(→Выдвижение гипотез решения проблем) |
(→Определение творческого названия проекта) |
||
| Строка 60: | Строка 60: | ||
===''Определение творческого названия проекта''=== | ===''Определение творческого названия проекта''=== | ||
| − | Творческое название проекта выбирают | + | Творческое название проекта выбирают ученики вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия: |
| − | * | + | * Почему мы совместимы? |
| − | * | + | * Совместимость продуктов. |
| − | * | + | * Вкусно и полезно. |
| − | + | ||
===''Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''=== | ===''Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''=== | ||
Версия 13:00, 7 мая 2009
Живые электростанции
Автор проекта
Морозова Оксана Владимировна, Типтенко Анна Васильевеа
Предмет, класс
технология, биология 6 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 6 класса.Предметы: технология, биология. Различные совместимости, совместимые продукты питания, виды питания, рецепты.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 1.JPG
- 2.JPG
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Как правильно питаться?»
Проблемный вопрос
- Как сделать так, чтобы питание было правильным?
Учебные вопросы
- Какое питание называется раздельным?
- На какие группы подразделяются продукты питания?
- Напишите схему продуктов питания по Шелтону.
- Перечислите 9 основных групп продуктов которые можно сочетать.
- Какие продукты входят в первую группу?
- Какие продукты входят во вторую группу?
- Какие продукты входят в третью группу?
- Какие продукты входят в четвертую группу?
- Какие продукты входят в пятую группу?
- Какие продукты входят в шестую группу?
- Какие продукты входят в седьмую группу?
- Какие продукты входят в восьмую группу?
- Какие продукты входят в девятую группу?
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)
- Изучение продуктов питания
- Изучение различных групп совместимости продуктов
- Причины нерационального питания
- Выяснить, от чего зависит рациональное питание
Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают ученики вместе с учителем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
- Почему мы совместимы?
- Совместимость продуктов.
- Вкусно и полезно.
Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Ученики делятся на мини-группы по 2-3 человека, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.
Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе
Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опыта(выясненить от чего зависит сила поражения электрических рыб), об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
Обсуждение плана работы учеников и различных тем, связанных с проектом
Ученики продумывают пути проведения своих исследований:оформление отчётов, представление результатов работы, проведение эксперимента, обработка собранных сведений. Свои замечания, а так же результаты обсуждений оставляйте в Жж
Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Перышкин А. В. Физика: Учеб. Для 8 кл. сред. шк.— М.: Просвещение. 1989.—191с. Дж. Уокер. Физический фейерверк.— М.: Иэд. «Мир». 1979.—288с. Спасский Б.И. История физики, ч. I—М.: Издательство московского университета, 1963.—330с. Энциклопедический словарь юного биолога/ Сост. М. Е. Аспиз.—М.: Педагогика. 1986.—352с. Биология. Животные.: Учеб. для 7-8 Кл. общеобр. учреждений/ Под ред. М.А. Козлова.—М.:Просвещение,1998.—256с. http://teen.fio.ru/news.php?n=24713&c=832 - http://portal.grsu.by/portal/UCHEBNIKI/ZOO/zoobook/book/fish/fish2_7_6.html www.fishworld narod.ru www.internevod.com www.ogrekoff.ru. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Актуальность для родителей
Уважаемые родители!Мы надеемся, что ваши дети, познакомившись с нашим проектом и проведя собственные исследования, могут заинтересоваться морской тематикой, развить исследовательские навыки. Что в дальнейшем поможет им развить творческие способности. Подробнее
Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
Самостоятельная работа
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение семестра. Необходимо отражать свою самостоятельную деятельность в собственном блоге.
Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе
Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания.
Визитная карточка проекта
Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Буклет Буклет(обратная сторона)
