|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | <font size=4> В понеделельник я буду писать в центр развития образования просьбу дисквалифицировать Вашу команду за то, что вы занимаететсь бессовестным плагиатом. Вы скопировали полностью паспорт проекта школы №15, лишь незначительно его отредактировав. Данную структуру паспорта мы взяли из книги, в которой пунктов гораздо больше, чем прописали мы, но оказывается, что ВЫ ВЫБРАЛИ ТЕ ЖЕ САМЫЕ ПУНКТЫ!!! КАК ТАКОЕ МОГЛО СЛУЧИТЬСЯ? (Руководитель команды школы №15)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | Привет все! Я Шимина Ольга, учусь в 8 классе МОУ лицея №1. | | Привет все! Я Шимина Ольга, учусь в 8 классе МОУ лицея №1. |
| | == Учебный проект == | | == Учебный проект == |
| | [[Медиа:marshrut.swf|Нескучные маршруты Сургута]] | | [[Медиа:marshrut.swf|Нескучные маршруты Сургута]] |
| − |
| |
| − | == Паспорт проекта ==
| |
| − | <B>1. Название проекта </b> – «Нескучные маршруты: география отдыха в Сургуте» <br>
| |
| − | <B>2. Руководители: </b> учитель русского языка и литературы Путинцева Маргарита Вячеславовна, учитель информатики Фаттахова Альбина Салаватовна<br>
| |
| − | <B>3. Исполнители:</b> Матвийчук Татьяна, Шимина Ольга<br>
| |
| − | <B>4. Основополагающий вопрос</b> – какие достопримечательности города были бы интересны гостям нашего края.<br>
| |
| − |
| |
| − | <B>5. Год разработки учебного проекта</b> 2008 – 2009 <br>
| |
| − |
| |
| − | <B>6. Проблемная ситуация:</b> неумение провести свой досуг правильно ведет к развитию пагубных привычек.<br>
| |
| − |
| |
| − | <B>7. Проблема проекта (проблемные вопросы): </b>
| |
| − | <br>
| |
| − | Знакомы ли горожане Сургута с достопримечательностями своего города? Как сургутяне проводят свое свободное время?
| |
| − | <B>8. Цель:</b> показать красоту, богатство нашего города, познакомить с культурным наследием Сургута.<br>
| |
| − |
| |
| − | <B>9. Задачи</b> – этапы – способы решения: <br>
| |
| − |
| |
| − | • Подготовительно-организационный: поиск необходимой информации, разработка структуры, дизайна презентации, определение круга лиц, у которых надо взять интервью, распределение обязанности между собой.
| |
| − | <br>
| |
| − | • Предварительной обработки информации: заполнение сайта данными, создание мультимедийной поддержки.
| |
| − | <br>
| |
| − | • Аналитический: изучение и систематизация информации в соответствии с замыслом сайта и презентации.
| |
| − | <br>
| |
| − | • Постановочный: разработка интервью.
| |
| − | <br>
| |
| − | • Проверочно-тестирующий: устранение недоработок.
| |
| − | <br>
| |
| − | • Окончательного оформления: защита проекта: разработка доклада и презентации под защиту проекта.
| |
| − | <br>
| |
| − | • Подведение итогов: оценка и самооценка защиты и проекта в целом. <br>
| |
| − |
| |
| − | <B>10. Форма организации детей </b>– групповая работа (команда).<br>
| |
| − |
| |
| − | <B>11. Ведущая деятельность:</b>
| |
| − | <br>
| |
| − | • практико-ориентированная;
| |
| − | <br>
| |
| − | • творческая. <br>
| |
| − |
| |
| − | <B>12. Сфера применения результатов:</b>
| |
| − | <br>
| |
| − | • культурология;
| |
| − | <br>
| |
| − | • социология.
| |
| − | <br>
| |
| | | | |
| | [[Категория:Конкурс]] | | [[Категория:Конкурс]] |
