Советы по разработке учебного проекта
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
| Строка 28: | Строка 28: | ||
|- | |- | ||
| − | | colspan="2" | '''Основополагающие вопросы '''провокационны и заставляют учеников думать об уроках в более широком контексте. * Пример: ''Как мы можем объяснить вещи, которые происходят вокруг нас?'' | + | | colspan="2" | '''Основополагающие вопросы '''провокационны и заставляют учеников думать об уроках в более широком контексте. |
| + | * Пример: ''Как мы можем объяснить вещи, которые происходят вокруг нас?'' | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | colspan="2" | '''Проблемные вопросы '''обращают внимание на главные задачи проекта. *Например: ''Существуют ли правила, которые определяют то, как двигаются вещи? *Какие правила определяют, утонут ли объекты или будут плавать?'' | + | | colspan="2" | '''Проблемные вопросы '''обращают внимание на главные задачи проекта. |
| + | *Например: ''Существуют ли правила, которые определяют то, как двигаются вещи? | ||
| + | *Какие правила определяют, утонут ли объекты или будут плавать?'' | ||
| | | | ||
Версия 21:05, 17 апреля 2008
| Название/Класс
|
Предмет/Темы | |
| Шаг 1: определите учебные цели в соответствии со стандартами и планируемыми навыками высокого мышления. | ||
| Исходя из стандартов и собственных ожиданий определите, что бы Вы хотели от своих учеников? Что они должны знать, понимать и уметь? | ||
| Какие навыки мышления высокого уровня Вы хотите развивать? | ||
| Шаг 2: Разработка вопросов, направляющих процесс обучения. | ||
| Какая большая идея стоит за выбранными стандартами обучения? | ||
| Какие Основополагающие вопросы, Проблемные Вопросы и Учебные Вопросы будете вы использовать, чтобы помочь своим ученикам в обучении? | ||
Основополагающие вопросы провокационны и заставляют учеников думать об уроках в более широком контексте.
|
||
Проблемные вопросы обращают внимание на главные задачи проекта.
|
||
| Учебные вопросы к базовым и специальным ответам. Например, как связаны плотность, плавучесть и перемещение? Как можно измерить объем твердого тела? | ||
| Шаг 3: Создание плана оценивания | ||
| Как вы узнаете, что ученики достигли целей обучения?
|
||
| По каким критериям будут оцениваться ученики?
|
||
